制定教案可以让教师更清楚地传达知识点，避免遗漏重要内容，通过对教案的反思与改进，教师能够不断提升自己的教学水平和能力，85报告网小编今天就为您带来了背影教案优秀教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
背影教案优秀教案篇1
教学目标
?知识与技能】
（1）掌握“狼藉”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音、形、义
（2）学习本文平实的语言和传神的细节描写。学习人物描写的方法。
（3）理解关键语句的含义，体会朴实的语言中所包含的深情。
?过程与方法】
（1）预习课文，圈点生字词，勾画文中不理解的句子，提出疑难问题。
（2）通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，在此基础上对重点文段进行阅读训练。
（3）采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手动口。
?情感、态度与价值观】
感受亲情，珍视亲情
教学重点与难点
?重点】
体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点
?难点】
理解关键词语的含义，体会朴实的语言中所包含的深情
课时安排
1课时
教与学互动设计
一、创设情境，导入新课
二、自读感知、整体把握
1、走近朱自清（投影）
朱自清，字佩弦，号秋实。散文家、诗人、学者。代表作品有散文集《背影》《欧游杂记》；诗集《雪潮》《踪迹》等。他的最高创作成就是散文，他是当时最负盛名的散文大家之一。它的散文细腻清丽，意境隽永，与朴素中见丰腴，洋溢着一股清新的气息。其中《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等文章更是脍炙人口的散文名篇，流传至今，影响尤为广泛。
2、指导学生积累字词（投影）
交卸（xiè）奔丧（sāng)踌躇(chóu chú）妥贴（tiē）颓唐（tuí）晶莹（yíng)琐屑(xiè）
差(chāi)使：旧社会在机关里做事叫“当差”，课文中指“职务”。
簌簌（sù）：纷纷落下的样子。
狼藉（jí）：乱七八糟的样子。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
赋闲：失业在家。晋人有《闲居赋》，所以叫赋闲。
迂：言行守旧，不合时宜。
蹒(pán)跚(shān)：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
拭：擦。
3、整体感知
（1）听课文录音，学生思考：本文写了件什么事？表现了父子间怎样的感情？（多媒体播放课文录音）
?点拨】：本文写了父亲为我送行并爬月台为我买橘子这件让我终身难忘的事情，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深挚的思念。
（2）自读课文
?学生活动】画出文中最令自己感动的句子，分小组交流、朗读这些语句，说明其使你感动的原因。
4、梳理结构
（1）文中出现几次“背影”？请找出来，作者着重写的是什么时候、什么地方看见的背影？
?学生活动】文章四次描写背影：（投影）
①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”
②“我看见他带着……这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。”
③“等他的背影混入来来往往的人里……我的眼泪又来了。”
④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、清布棉袍黑布马褂的背影。”
重点写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。
（2）本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。现在请大家判断：文章从第几段到第几段都是在写车站送别的来龙去脉？
?学生活动】全班深入讨论，明确答案。（结合课后练习一）（投影）
?点拨】文章2～6自然段写了这件事的来龙去脉。由此，全文可看作三部分。
第一部分(1)开篇点题，提出难忘“背影”，引出回忆。
第二部分(2～6)开始追忆“背影”，展开回忆，具体描写事件的详细经过。
第三部分(7)结束回忆，抒写思念，泪光中又浮现父亲的背影，结束全篇。
?小结】“引出回忆，展开回忆，结束回忆”是回忆性记叙文常见的一般结构方式。
三、合作交流解读探究
1、品读鉴赏
引导学生品读鉴赏第6自然段关于“背影”的描写。（投影）
?学生活动】在横线上填出描写父亲穿戴和动作的`词语，并深入探讨以下几个问题。
（1）这里，作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？
（2）文中表现父亲举动艰难的词语有哪些？
（3）“这是我看见它的背影，我的眼泪很快地留下来了。”这时，儿子的心中翻涌着那些思绪？说说你的理解，尽量用一个词概括。
（4）“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。”这两句看似平淡的描写却蕴藏着父亲的深情，父亲为什么会感到轻松呢？
（5）复述父亲过铁道买橘子的过程。
?点拨】
（1）写父亲穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头；写穿戴可与父亲给我买紫皮大衣形成鲜明的对比，体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。
（2）表现父亲举动艰难的词语有“蹒跚”“慢慢探身”“攀”“缩”“肥胖的身子向左微倾，现出努力地样子”等。这些动作，体现了父亲的拳拳爱子之心。
（3）可以引导学生体会儿子终于了解父亲爱心的过程。泪水中交织着感激、心疼、愧疚等思绪。
（4）为儿子做了一件事，感到欣慰和满足。
（5）复述父亲过铁道买橘子的过程，可从“我看见他带着黑布小帽”起止“于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”。
2、表达交流
作者当年对“背影”的成功描写来自对父子情谊的细心观察和深刻体验。如今亲情更是到处有，但人们的感受未必相同。从记忆深处找出你体会最深的反映亲情的事例，再用恰当的话语讲给同学和老师听听。
?学生活动】可鼓励大家尽情去说，看谁讲得栩栩如生，令大家感动。（培养学生表达能力）
四、课内小结
对特定情境下的父亲背影进行精细地描写，类似于电影的特写镜头，是这篇散文的成功之处。我们由此可以得到一个启示：写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。请用心观察生活中的简单之美，由此发现人间最普遍而又最为珍贵的美好感情，增进大家对天下父母心的理解。
背影教案优秀教案篇2
【学习目标】
1.有感情地朗读课文，体会父爱的深沉。
2.学习文章抓住细节描写刻画人物形象的写法。
3. 珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。
【学习重难点】
重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体会父爱的深沉。
难点：学习文章抓住细节描写刻画人物形象的写法。
【教学过程】
一、激情导入
盼望着，盼望着，东风来了……
以上熟悉的文字来自于哪篇课文，你能把其余的部分背出来吗？
学生回答，引入文题，走近作者。
二、美读赏析，聚焦“背影”
通过学生阅读课文，理清文章思路，突出作品描写的重点，进行初步赏析。自读，提问，感知。
1.文题为“背影”，那么文中几次写到了父亲的背影？“背影”在全文中起什么作用？
2.你认为最感人的是哪一次背影？
3.文中描写普普通通的“背影”，为什么会如此感人？描写“背影”时主要刻画了哪些细节？（理解细节描写的作用）现在，再读这幅文字描绘的画面，你又读出了哪些刚才你没读出的东西？（学生朗读，再次体会第二次背影）
三、品词析句，读懂“橘情”
通过主问题的挖掘，让学生体味出父亲买橘的`不易以及生活的艰辛，在反复的揣摩中体会父爱的深沉。
问题探究：父亲为什么给儿子“买橘”？
（学生讨论交流，教师适时点拨、引导）
四、总结
板书设计
背影
（四次）
父亲朱自清
动作艰难
生活艰辛感动流泪理解深情
买橘
祝福
温暖关心（与冬之冷心情灰暗对比）
一颗爱子之心
父子情
背影教案优秀教案篇3
【创意说明】
这篇课文突出背影，抓住最为动情的亲情瞬间成就了一篇感人至深的散文，这种写法对学生作文有着深刻的启示。本设计侧重于唤起学生的亲情体验，体会这种写法的好处以达到培养学生的写作能力的目的。
【教学步骤】
一、导入
在同学们的生活中，有没有这样一幅画面，或者一个瞬间，它使你感受到浓浓的亲情，并终身难忘？请描述一下。（学生自由发言。）
今天我们要学习的《背影》，就是作者抓住最为动情的瞬间父亲为自己买橘子爬月台时的背影，成就了一篇感人至深的亲情散文。
二、整体感悟
１、范读。
２、自读。找出最感人的'一段文字，并复述出来。
３、其他同学评点复述的情况。
（普遍问题是，复述得没有原文那么感人，原因在于没有突出特定的环境。）
４、研读课文，理解背影的特定环境。
三、方法体验
１、小结课文写法：
文章之所以感人，不仅因为作者写出了亲情瞬间，而且写出了其特定的环境。
２、请同学们回忆自己脑海中的亲情瞬间，想一想它们是在什么样的环境下产生的。说出来与同学们交流一下。
四、写作训练
整理自己脑海中的亲情瞬间及其产生的特定环境，自拟题目，写一篇表现亲情的记叙文或散文。
背影教案优秀教案篇4
一、学习目标
1.品味本文质朴自然的语言，感受文中表现的父子之间的深厚感情。
2.学习本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
二、学习方法
1、朱自清的亲情散文贮满温厚、朴实、自然的真情美。学习本文，一定要进行品读，小声或不出声地读，结合自己的生活体验，细细品味文章字里行间蕴藏的思想情感。
2、文中有一些生词，需要辨别其形、音、义。
三、预习指导
1、阅读课文，想一想，课文选取“背影”这个角度写父亲，好在哪里？你从文中父亲的“背影”联想到什么？
提示：研究课文精巧的构思。以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父亲对儿子的真挚感情等，都可以通过“背影”真切地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。
2、请在文中找出描写父亲“背影”的句子，揣摩这些关键性语句的表达作用。
提示：有一些语句，或者标志事情的`起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意，这样的语句称为关键性语句。
3、辨别下列词语的形、音、义。
晶莹狼藉踌躇蹒跚颓唐栅栏差使琐屑奔丧
四、课文重点
1、重点语句理解：
⑴我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
⑵那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
⑶唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
⑷“不要紧，他们去不好。”
⑸“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
⑹“我走了，到那边来信！”
⑺“进去吧，里边没人。”
2、问题研究：
⑴文章写父子二人在南京“勾留了一日”，为什么没有介绍南京见闻？
⑵“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，感情也有所不同。请进行比较分析。
⑶文中写作者几次流泪，表达了怎样的思想感情？请简要分析。
⑷天下写父爱的文章数不胜数，为什么本文能成为经典？请列举几点原因。
五、巩固练习
1、必做题：《同步课课练》基础练习、联系拓展部分。
2、写作：父（母）爱是一个永恒的话题。读完《背影》，你一定想对父（母）亲说些什么，请写一封信，并念给父（母）亲听，爱要说出口。
3、课外阅读：
?朱自清精选集》《背影匆匆》《朱自清散文集》《朱自清》等
背影教案优秀教案篇5
课前检测
1、给加点的词语注音
差使 狼藉 簌簌 蹒跚 拭 举箸
琐屑 妥帖 迂 颓唐 浦口 奔丧
2、口头解释下列词语
差使 狼藉 簌簌 典质 惨淡 赋闲 蹒跚 颓唐 琐屑
触目 伤怀 情郁于中
学习目标
1、掌握文中出现的陌生字词，会读、会写、会用。
2、整体了解课文内容，体会课文的主旨。
基础知识
1、补充解释词语：
交卸：就是官吏卸职，向后任交代。 谋生：寻求维持生活的门路。
光景：境况；状况；情景。 琐屑：细小而繁多。
祸不单行：不幸的事接连发生。
2、资料卡片
⑴、1947年，朱自清在文章中说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。”《背影》是一篇写实的文章，所写的是真人真事。
⑵、《背影》是一篇以记事为主的散文，在叙事的基础上，穿插运用了描写和抒情。描 写是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在于变化的具体状态做精细的描绘、摹写，使人有身临其境的感觉。描写可以分为两大类：一是人物描写，包括肖像、语言、行为、心理活动、神态 描写；二是环境描写，包括自然环境和社会环境描写。
⑶、朱自清，原名朱自华，原籍浙江绍兴人，自称扬州人，现代散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》等等。
自主学习
1、主要学习任务和课时目标
阅读课文，了解课文的主要内容和文章的主旨：文章围绕背影写了哪些事情？重点写了什么？表达了一种怎样的感情？
2、学习策略：
⑴、细读学习目标，弄清楚这一节课要解决哪些问题；
⑵、细致的阅读课文，注意找出有提示作用的词语或者句子；
⑶、尝试情感体念：假如你是 文中的父亲，或者文中的“我”，在文章中描述的情景下，你的心里和情感会有什么变化；
⑷、用“人物＋事件＋结果”的模式概括文中叙述的事件。
3、与同学相互交流，整理好各自的答案。
⑴、说一说作者笔下父亲的背影：
①、文中有四个写背影的句子。这四个句子是：
②、填空：
a、文章第一次写背影，目的是开篇点题，引出 。
b、文章第二次写背影，写的是 时的背影，这一次写父亲的背影，写的.最为详细。
c、文章第三次写背影，写的是 时的背影。
d、文章第四次写背影，写的是 时的背影。
⑵、文中有四个写“我”流泪的句子。这四个句子是：
④填空：
a、“我”第一次流泪，是因为 ，这是悲伤之泪。
b、“我”第二次流泪，是因为 ，这是感动之泪。
c、“我”第三次流泪，是因为 ，这是感伤之泪。
d、“我”第四次流泪，是因为 ，这是伤心之泪。
合作探究
做好下面的填空题，说一说你这样选择的理由：
本文通过父亲在车站给作者送行情景的描述 表现了父亲对儿子 ，抒发了作者对父亲 。
归纳小结[来源:学。科。网z。x。x。k]
这一节课你有什么收获？试说出来，和大家一起分享一下。
课堂检测
指出下列句子哥属于哪种形式的描写？
1、 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
2、 于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。
