教案为教师提供了系统化的教学指导，帮助他们更好地规划课程，通过多媒体教学的融入，教案能够丰富课堂表现形式，提升学生的学习体验，85报告网小编今天就为您带来了项链的教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
项链的教案篇1
教学目标
知识目标
1.概括玛蒂尔徳的人物形象，力争对其作出客观公正的评价。
2.通过分析小说精巧的情节来透视人物的性格。
能力目标
1.训练快速阅读、梳理小说情节的能力。
2.培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。
情意目标
引导学生公正客观评价玛蒂尔徳的同时，发扬人性中的善和美，摒弃虚伪和丑陋。
课时：两课时
教学步骤
第一课时
教学目标
整体把握课文，梳理情节脉络。
研读人物描写，概括玛蒂尔徳的形象。
培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。
教学过程
一、导入
先书写作者“莫泊桑”，问：我们曾学过他的什么作品?或你曾读过他的什么作品?写得什么内容?
(《我的叔叔于勒》写一个普通小市民家庭的日常生活，通过菲利普夫妇对至亲兄弟于勒态度的前后变化，揭露了资本主义社会金钱至上的本质。)
莫泊桑很擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重莫写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。
(投影鲁迅之语)鲁迅曾赞《项链》“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。”
关于莫泊桑更详细的资料请同学们阅读课文后有关莫泊桑的“花絮”。
下面我们一起来欣赏这篇小说(教师板书课题)《项链》。
二、整体把握，理情节。
快速读课文，梳理情节脉络。
看作者以项链为线，写了哪些情节?(借——丢——赔——识)
你最欣赏的情节是哪个?简述理由。要求：一句话作答。
丢项链——玛蒂尔徳命运的最高点和转折点。
识项链——玛蒂尔徳再次受到命运的捉弄。
三、重点
3.找出在不同情节中作者对玛蒂尔徳的描写，透视人物心理、性格发展的过程。
方式：自度和小组讨论结合。小组派代表在班级发言。
要点：
借项链前——想得人欢欣、被人羡慕、具有诱惑力而被人追求。
得到请柬——懊恼、发愁
舞会上——陶醉
舞会后——赶快逃走
丢项链后——毅然决然打定主意，要偿还这笔可怕的债务。
如何还债——辞退女仆，迁移住所。刷洗杯盘……一个铜子一个铜子的省。
十年后，还清债务，再遇女友——坦然相对
引导学生多角度审视、评价玛蒂尔徳。
① 以课后练习二为依据，请同学展开讨论，要求必须从课文中找到依据。
② 教师归纳
玛蒂尔徳该不该有梦想?该如何看待她的梦想?该如何评价这个人物?
从人性的角度看，这是一种正常的生活追求，符合人性中爱美、想过的好一些的心理。她参加舞会只是展示美丽，想得到羡慕，并没有损害他人，而且晚会后也并没有依靠男宾，甚至部长去解决困难。至于她那狂乱的虚荣心，是她的缺点，也是人性的弱点。她毅然决然地选择偿还债务，表现了她在命运面前的坚强、勇敢、果断。再次见到女友，坦然面对，说明他对命运无所抱怨与悲叹，有敢作敢为的自豪。她的美丽可爱表现在她的诚实守信，勤劳坚忍。
玛蒂尔徳是一个有着人性复杂性的人物形象。
四、布置作业
课后练习四，任选一题写二三百字。
第二课时
教学目标
1.通过欣赏小说结构艺术，来进一步透视人物的性格。
2.引导学生领会情节发展偶然中的必然。
教学过程
一、导入
学生汇报上节课的作业，并请同学做点评，以提高听得效率;教师强调想象的情节一定要忠实于人物性格，符合情节的真实。
二、欣赏小说结构艺术
教师学法指导
这篇小说的构思可谓精巧，在我们学习的重点之中。要欣赏小说的结构艺术，应该注意从以下三方面入手，看情节安排，看线索贯穿，看铺垫伏笔，看其妙在何处。
学生自己速读浏览，体会妙之何在?
小组讨论，优势互补，选派代表发言。
班级讨论明确。
要点： ① 铺垫与伏笔，为情节展开提供了依据。例如，序幕写玛蒂尔徳的梦想，变为下文她为参加舞会赶制新衣和借项链作了铺垫。还有借项链时女友的慷慨，丢项链后珠宝店老板的回答，还项链时女友的随意这一系列伏笔使得“识项链”中得知项链是假的合情合理。 ② 以项链为线贯穿全文，环环相扣。四个有关项链的情节，只有“赔项链”不具偶然性，是玛蒂尔徳对生活的选择，更好的凸显了玛蒂尔徳人性中美的一面。 ③ 戏剧性的结尾，项链是假的更耐人寻味。衬托了玛蒂尔徳的单纯善良、诚实守信，也暗示了法国上流社会的虚伪。
三、总结扩展
文学作品中有许多环环相扣的情节，如《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性，欧·亨利的《警察与赞美诗》中的结尾，就有异曲同工之妙。
四、布置作业
建议同学课下浏览《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》，进一步体会。
项链的教案篇2
学习目标：
1、认识本课11个生字，一个部首，会写“白、的、又、和”四个字。
2、培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，知道大海、沙滩、浪花特点。
4、了解课文内容，感受大海的美丽，
5、培养学生的审美情趣，激发学生亲近大自然的热情。
教学重点、难点：
1、认识11个生字，正确书写四个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学课时：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、激情导入，聆听美。
1、小朋友们，你们见过海螺和贝壳吗？
海螺是海洋中的一种软体动物的外壳，可用来做吹奏乐器。就是我们常说螺号。
贝壳是软体动物的外壳。贝壳形状奇特，色彩斑斓，可称为天然的工艺品，也可以做装饰品。
2、海螺、贝壳是从哪里来的？（大海）
3、大家见过大海吗？来听一听音乐，是什么的声音。（出示课件3、4）
4、同学们喜欢不喜欢大海？今天我们一起到浩瀚的海洋看一看，蓝蓝的海水，黄黄的海滩、雪白的海浪、美丽的海螺和贝壳，穿一串最美丽的项链，挂在胸前。好不好？请同学们打开语文书，翻到11.项链（板书课题）
二、初探美文，感知美。
2、借助拼音，自读课文。
要求：a、读准字音。b、标出段落。
3、同桌互读，纠正错误读音。
三、字词活用，书法美。
1．出示本课生词卡片。
词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。
2．选择自己喜欢的方法认识它们
3．同桌交流，互相学习。
4．指导书写：
(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强
调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。
(2)和：认识新偏旁“
”上撇短平，横短竖长，点不宜大。“禾”做偏旁时，最后一撇变成点。带“”的字有“利”、“稳”、“私”等。
(3)学生练写“的”，“贝”最后一笔是点。
5．去掉拼音读一读。
6.一字开花，练习组词，选词说话。
7．都学会了吗？接受挑战吧！
(开火车检验词语卡片)
(开火车检验生字卡片)
四、快乐挑战，心里美
第二课时
五、课堂回顾，重温美
1.认读生字卡片指名读。
2.激情导入：同学们，今天我们再走近大海，去领略大海静态美，动态美，体会大海带给我们的欢乐。
六、细赏美文，品味美
1.细读课文第一自然段，回答问题。
2.大海是什么样的？（板书：蓝蓝的又宽又远）沙滩的颜色？（板书：黄黄的）特点呢？（板书：又长又柔）什么又宽又远？什么又长又柔？谁能说几个“又…又…”这样的词。海浪又怎样呢？（板书：雪白雪白的）“雪白雪白”这是什么样的短语？（abab）谁能再说几个这样的短语？声音是什么样的？（板书：哗哗的）
同学们，回答得很好。第一、二句采用静态描写，写出大海和沙滩的特点。第三句作者把浪花当作孩子来写，写出了浪花的调皮。一笑一涌，仿佛浪花向我们扑面而来，悄悄地送来礼物（海螺贝壳）。这句采用了拟人的手法，写出了浪花的动态美。
3.再读第一段，读时语速稍慢，读出对大海的喜爱和赞美。大家读后有什么感受？（大海很美）
4.指名读第二自然段。
5.第2自然段中用了许多精彩准确描写动作的词，请同学们找出来读一读，同桌做一做。（板书：笑迎捡穿挂落穿挂）
我们都体会到快乐了吗？那么小娃娃为什么快乐？大海快乐吗？“彩色的项链”是用什么做成的？（小小的'海螺和贝壳）“金色的项链”指的是什么？（小娃娃印在沙滩上的脚印）
6.彩色的项链是大海送给我们的礼物，这礼物做成的？（小小的海螺和贝壳）礼尚往来，小娃娃也高兴地给大海佩戴了一条金色的项链。金色的项链是指什么？（快乐的脚印）你感受到什么？（大海高兴、舞蹈，小娃娃开心、快乐。）
7.让我们带着快乐一起读一读课文第二自然段，读时要读出小朋友对大自然的喜爱之情。
8.朗读课文
七、回味童年，享受美
同学们读的真棒！让我回想起自己的童年，大家想不想知道老师的童年是什么样的？听《让我们荡起双
七、亲身体验，创作美
同学们，知道了老师的童年，快快动手把你们的童年写下来，好不好？（教师巡视，让同学们读一读自己的童年）
八、丹青描绘，图案美
同学们，今天的课就到这，下去用你们灵巧的小手画一画你心目中的大海，明天交上来，举办一次画展，让大家评一评，看一看谁画得最好，好吗？再见！
项链的教案篇3
活动目标：
1．在绘本故事中，巩固间隔排序的经验。
2．大胆尝试自编规律，并学习按规律排序。
3．懂得并感受到助人为乐是一件快乐的事情。
活动准备：
物质材料准备：绘本ppt、小动物项链图若干、穿项链材料若干。
幼儿经验准备：有按规律排序的经验。
活动过程：
一、故事导入，巩固间隔排序1．观看ppt第一段，了解故事大意。
"今天我要向大家介绍一位新朋友小刺猬拉亚"。
2．巩固间隔排序"拉亚想出了一个什么好办法？它的项链是怎样穿起来的？"小结：原来拉亚用一颗红豆、一颗绿豆这样有规律的方法把豆子串起来，穿成了一条漂亮的项链。
二、大胆尝试，学习按规律排序1．观看ppt第二段，学习按规律接着往下排（1）"拉亚带着漂亮的项链，小动物们不再害怕它了，而且还希望拥有一条像拉亚一样漂亮的`项链。"（2）交代操作要求"小动物们齐动手，拣来了红豆、黄豆、绿豆，请你按照规律，帮小动物们完成它们各自的项链。"（3）幼儿操作，并讲述操作结果"你帮助了谁？穿了一条怎样的项链？"小结：通过小朋友们的帮助，小动物们都带上了漂亮的项链，可高兴了。
2．观看ppt第三段，尝试自编规律并排序（1）过渡：看，大象也赶来了，看到小动物们都有了自己的项链，好羡慕！可是它个子大，想要一条特别的项链。
（2）尝试自编规律，并按规律排序。
"请你用小动物们找来的豆子穿一条特殊的、有规律的项链。"（3）展示、讲述操作结果三、情感延伸，体验互帮互助的快乐1．讨论：小动物们在你们的帮助下都有了一条属于自己的项链，你帮助了小动物，你有什么感受？
2．音乐中结束活动。
项链的教案篇4
活动目标：
1、巩固间隔排序的经验。
2、尝试自编规律，学习按规律排序。
3、感受助人为乐是一件快乐的事情。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读《小刺猬的项链》的兴趣。
活动准备：
绘本ppt 小动物图片若干 穿项链材料若干
活动过程：
一、故事导入，巩固间隔排序
1、观看ppt第一段，了解故事的大体意思
今天我要向大家介绍一位新朋友——小刺猬拉亚
2、巩固间隔排序
拉亚想出了一个什么好办法？他是用什么方法把项链串起来的？
小结：原来拉亚用一颗红豆，一颗绿豆这样有规律的方法把项链穿起来的，穿成了一条漂亮的项链。
二、大胆尝试，学习按规律排序
1、观看ppt第二段，学习按规律接着往下排
（1）拉亚戴着漂亮的项链，小动物们不再害怕他了，而且还希望拥有一条向拉亚一样漂亮的项链
（2）交代操作要求，先让幼儿观察他们排序的秘密（颜色，大小不一样）
小动物们齐动手捡来了红豆，黄豆，绿豆，请你按照规律，帮小动物们完成他们各自的项链。
（3）幼儿操作，并讲述操作过程
你帮助谁？穿了一条怎样的项链？
小结：通过小朋友的帮助，小动物们都戴上了漂亮的项链，可高兴了
三、展示
讲述操作结果（让幼儿讲述自己排序的秘密），放音乐，和小动物们一起跳舞，结束活动。
活动反思：
?小刺猬的项链》是一节让幼儿尝试语言表达、发现顺序排列不同的课，中班的语言表达能力随着年龄的.增长和锻炼有了一定的基础，在老师的故事引导下，幼儿能很快的在项链排列顺序上找出不同来，并动手按照自己想的颜色规律排列，能用自己的语言准确表达出来。学会了简单的规律排序方法。
小百科：刺猬是一种体长不过25厘米的小型哺乳动物，成年刺猬体重可达2.5公斤。体背和体侧满布棘刺，头、尾和腹面被毛；嘴尖而长、耳小、四肢短、尾短；前后足均具5趾，蹠行，少数种类前足四趾；蜷缩成团时头和四足均不可见。
项链的教案篇5
活动目标：
1、喜欢绘本阅读活动，在欣赏与讲述中理解绘本内容。
2、学会简单的有规律的排序的方法。
活动准备：
1、《小刺猬的项链》ppt。
2、小动物图片，颜色、大小不一的"豆子"。
活动过程：
一、提问导入，引起幼儿兴趣
师：今天老师给你们带来了一个好听的故事，在听故事前，我们先认识一下故事的主人公。它是一个浑身长满刺的小动物。猜猜它会是谁呢？
二、播放ppt，教师针对绘本内容，进行相关提问
幼儿分页欣赏，重点引出排序内容。
（1）依次出示第一、二、三、四、五页图片，让幼儿观察刺猬伤心的表情，并发散幼儿的想象。
师：小刺猬怎么了？
教师小结：小刺猬因为没有朋友很孤单，所以很伤心。
（2）出示第六页图片，引导幼儿观察豆子颜色上的不一样。
师：我们一起看看小刺猬把这些漂亮的豆子，做成了什么？
教师小结：拉亚找来了有黄色、绿色的豆子，用它们串成了一条项链。
（3）出示第八页图片，引导幼儿发现项链里有规律的颜色排列。
师：小刺猬可喜欢自己脖子上的项链了，我们看看这项链上都用了什么颜色？它是怎么串的？
教师小结：小刺猬拉亚的项链是按照颜色一个绿一个黄一个绿一个黄有规律的排列，真美丽！
（4）你们想，森林里的小动物看到拉亚的美丽项链，心里会怎么想？从哪里看出来？
（5）、出示第十页图片，引导幼儿发现小兔子项链里有规律的颜色和大小的排列。
师： 我们一起来看看小兔子的项链，你发现小兔项链和小刺猬的项链又有什么不一样呢？
（都用什么颜色？怎么串的？）
教师小结：小兔的项链里除了有颜色的秘密，还有大小的秘密，它们是两个大，一个小，真美丽。
（6）、出示第十一页图片，引导幼儿观察小猴项链颜色的秘密，共同串完项链。
师：小猴为什么着急呢？（因为它的项链没串完，只串了一半。）
小动物们要帮小猴子把项链串完，那我们先看看小猴子项链里的豆子是怎样有规律排列的？（发现规律--请幼儿帮着串完）
帮小猴串好项链，现在的小猴子的表情是怎么样的呀？（开心的）
三、分组进行规律排列的操作，教师巡回指导。
师：森林里别的小动物也想要这种美丽的项链，有的已经穿好了一半，有些还没穿，小朋友们帮帮忙来穿一穿。但是小动物们有要求的，他们希望小朋友们穿的项链也能像小猴和小兔一样按颜色、按大小有规律的排列哦。
四、活动结束。
师：小朋友们做出了美丽的项链，那让我们带着项链一起去参加小动物们的舞会吧！
故事《小刺猬的项链》
小刺猬拉亚生活在美丽的大森林里，他是一个活泼、善良、喜欢交朋友的小刺猬。可是，有一件事情总是让它非常的烦恼。因为，森林里的小动物们害怕它身上的刺，都不跟他做朋友，，所以，经常躲的远远地。每天，小刺猬拉亚只能一个人孤孤单单的到果园里去摘果子，一个人在家里安安静静的用晚餐，因为没有朋友的陪伴，拉亚的日子过的多孤单呀。
有一天，拉亚在森林里发现了许多小豆子。小刺猬拉亚看着这些五颜六色，它灵机一动，想了一个好主意。
"对了，我可以用这些豆子串成一条美丽的项链。"拉亚的手非常的巧，它串呀串呀，一条项链穿好了。拉亚很高兴，它带着这条美丽的项链出门了。
森林里的小动物们看到拉亚带着一条漂亮的项链，都急忙围了过来，说："好漂亮的项链呀，我要是有一条这样的项链该多好呀！"小刺猬看到小动物都不怕它，非常的开心的说："那我来教你们做项链吧，走，我们捡豆子去！"
小动物们捡来了许多豆子，在小刺猬的帮助下，做成了一条条美丽的项链。小兔子第一个串好了项链，高兴地戴在脖子上，一旁的小猴看到了，它着急了，因为他的项链还没串完呢。
不一会，小动物们都串好了项链，他们呀，都不怕小刺猬了，高高兴兴的办起了舞会。
项链的教案篇6
教学目标：
1、用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步感悟__内容。
教学重点：
识字、写字
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1、播放《大海》的课件。看了片子，你想说什么? 2、激趣导入：大海真美呀!今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩? 3、出示课题。
二、尝试学习识字读文
1、自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。
2、小组合作交流识字、组词。
3、检查学习效果。
4、课件出示生字，学生抢认生字。
5、组织学生开火车认字。
6、自由朗读课文，随文识字。
三、再读课文，整体感知
1、组内朗读课文，注意读准字音。思考：课文写了些什么?用铅笔做上记号。
2、教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
3、自由、流利地朗读课文。
四、指导写字
1、课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。
2、请学生分析字形结构及笔顺。师范写。
五、课堂小结
说说本节课学到了哪些知识?
第二课时
一、复习识字，朗读课文
1、复习认字。
2、做游戏，识字。
3、比赛组词。
4、齐读课文。
二、品读课文，读中感悟
1、自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子?
2、再读课文，说一说：大海的项链是什么?
3、朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。
4、小组展示读。
5、边听边欣赏。
三、再读课文，加强训练
1、组织女生赛读第一段。
2、自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的.……
3、自由练读第二段。
4、谁来品评最后一段。
5、评读。
四、积累短语，拓展练习
1、出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。
2、拓展练习：填一填。
( )的大海( )的沙滩小小的( )彩色的( )五、课堂小结，布置作业1、本节课学习了哪些知识? 2、布置作业。
项链的教案篇7
教学设想
通过对小说情节结构及人物心理描写的点拨研讨，引导学生领略精巧的艺术构思，把握作品主题，提高学生阅读、欣赏文学作品的能力。
教时安排:
50分钟
授课形式:
借班授课
教学过程
回顾学生初中阶段学过的《我的叔叔于勒》，引出新课。
一、导入性点拨
1．小说以“项链”为标题，这个标题与作品内容有什么联系？
明确：“项链”是小说情节结构的线索，直接决定了作品人物的遭遇、命运，是小说结构上常用的“物线法”。
2．小说在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？
明确：借项链──丢项链──赔项链──识“项链”
二、研究、鉴赏性点拨
（一）1．这个故事中有两个重要的曲折波澜，谁能说一说？
（丢项链、识“项链”）
2．苏联作家苏曼诺夫曾经说过：“艺术的打击力量要放到最后。”请大家研究小说的结尾部分，说说“发现项链是假的”这一情节具有怎样的“打击力量”？明确：巨大的代价；残酷的“玩笑”；深刻的嘲弄；一个人苦有所值还不算苦，苦得冤枉才是苦不堪言。
以作品人物的打击；对读者的震撼力。
（二）恩格斯曾经说过：“偶然的东西，是一种有必然性隐藏在里面的形式。”小说最后这一“偶然性”结局也有其必然性因素。那么，造成这一偶然性结果的必然性因素都有哪些。
（引起思考，只问不需回答）。下面，让我们先来看看玛蒂尔德究竟是一位怎样的女性。
1．在情节展开的开头部分，作者用一千多字的篇幅，静态地向我们介绍了这位女主人公。
（1）在这一部分中，有一个词语使用频率最高，是哪一个词？
（“梦想”。前后使用达7次）
（2）她都“梦想”了些什么？能用一个句子概括出来吗？
（梦想过上流社会的生活）
（3）她的梦想能实现吗？梦想的结果如何？明确：玛蒂尔德自恃面貌标致，人品出众，渴望过上流社会那种奢华生活，希望自己成为男人们追求的目标，女人们羡慕的对象。可惜，这些梦中的生活图景与她所处的地位与家境成了强烈的反差，梦想与现实的矛盾使她不断感到痛苦，以至于当她看望她的一位富有的同学回家后，会“常常整天地哭好几天”。她的痛苦的根源正在于其追求资产阶级奢华生活的思想。
2．（1）路瓦栽夫人接到晚会的请柬后，有怎样的表现？她的情绪有着怎样的变化？
明确：“高高兴兴”“懊恼”“恼怒”“悲痛”。
（2）怎样认识路瓦栽夫人的喜与忧？
明确：路瓦栽夫人的喜与忧是不矛盾的。接到请柬后她内心高兴，她很想抓住这一机会，去上流社会风流一番。但她首先考虑到的是晚会要穿什么衣服，而她的家境告诉她，她不可能得到她想要的东西，丈夫又全不“理解”，她因而“懊恼”“恼怒”“悲痛”，变着法子抠出丈夫的积蓄。从这里，我们可以看到玛蒂尔德性格中的另一个侧面：要面子，爱虚荣。
3．（1）借项链时，路瓦栽夫人是怎样表现的？
明确：面对朋友首饰匣子的贪婪、焦急；借到项链之后的兴奋，欣喜若狂。
（2）“带着这件宝物跑了”的“宝物”应如何理解。（双关）
4．（1）现在让我们看看“丢项链”的情节。大家在晚会上看到了什么？
（路瓦栽夫人出尽风头）
（2）这一节有一个词连用了若干次，是哪一个词（陶醉）
在这四个“陶醉”后面，我们看到了什么？
明确：玛蒂尔德的虚荣心终于得到满足。小资产阶级女性的庸俗作风。讽刺意味。
（3）一场舞会，玛蒂尔德走进的不是一个天堂，而是一种更大的自我围困。在喧闹的舞会上，她获得了；在沉寂的舞会之后，她更失去了──她在精神上怏然若失（“在她，一件大事算是完了”）的同时，遗失了女友的项链。遗失项链后，玛蒂尔德陷入了怎样的精神状态？哪一个词概括得更准确？（惊恐）
5．如果说借项链前后是由痛苦到兴奋，失项链前后是由陶醉到惊恐，那么赔项链前后路瓦栽夫人的心理是怎样的呢？
忧愁、苦恼、喜悦、自豪；留恋，回味。──百感交集。
6．由以上分析我们可以看出，造成玛蒂尔德悲剧的真正原因是小资产阶级的虚荣心。有人说，借项链是虚荣心驱使的，丢项链则写得过于突然，没有写出必然性，是这样的吗？
明确：否。由舞会结束后的描写可知，依然是虚荣心作怪的结果。
小结：的情节是曲折的，但又并不使人感到任何穿凿附会。这里的奥妙固然在于作者用戏剧性手法写出了一系列的偶然发生的比较细小的事件，但更重要的是，作者以入木三分的笔触揭示出人物的心理，通过心理描写，让我们看到了一个被资产阶级虚荣心毒害的小资产阶级女性空虚、庸俗的灵魂。人物性格中的致命弱点：爱慕虚荣、追求享乐，是这些偶然性事件背后的必然性因素。
7．下面让我们从小说的具体叙写中探讨结尾的“必然性因素”。何以见得那挂借来的项链必然是假的，而非作者故作惊人之笔？
明确：小说中已有暗示。真盒子，假项链。
莫泊桑小说情节结构精巧缜密，天衣无缝。
（三）揭示造成玛蒂尔德悲剧的社会原因。
1．小说开篇“她也是一个美丽动人的姑娘”的“也”字有哪些潜台词？
明确：许许多多美丽动人的姑娘，都过着高雅、奢华的生活。
2．在这样的“高雅、奢华”的生活中，妇女的实际地位又是怎样的呢？
作品有当时社会对于妇女生存价值的交代吗？
明确：妇女的“出身”：美丽、丰韵、娇媚；妇女“唯一的资格”：天生的聪明，优美的资质，温柔的性情。玛蒂尔德希望自己“具有诱惑力而被人追求”。舞会上玛蒂尔德的“得宠”。
女性只有凭借美貌与风姿才可得到社会的认可，女性的意识与价值只有在男子目光的观照下才得到承认。妇女毫无独立价值、社会地位可言，她们只是作为男性的玩物而存在于当时的社会之中，遗憾的是，玛蒂尔德追求的正是这样一种“玩物式”的生存境遇。
小结：德国18世纪启蒙思想家卢梭说：“人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。”当时法国社会视女性为玩物的恶劣价值观念，弥漫于整个社会的追求享乐、爱慕虚荣的风气，正是导致玛蒂尔德悲剧的深层社会原因，是制约玛蒂尔德们人生理想、生命情致的.一副精神枷锁。小说在讽刺玛蒂尔德虚荣心的同时，也将批判的矛头对准了造成这一类人生悲剧的资本主义社会。
三、反馈性点拨
1．假如玛蒂尔德大出风头后没有丢失那挂项链，那她将会怎样？
（学生自由设想，教师点拨归纳人物必然的悲剧结局。）
2．视课堂上学生临时提出的问题相机施教。
3．总结：莫泊桑的是一篇揭露资本主义社会本质的短篇小说，其细腻、深刻的心理描写，精巧缜密、匠心独具的艺术构思，使之成为世界短篇小说苑囿中的一朵奇葩。鲁迅先生生前即十分推崇，他说“无论从形式、结构，以及表达手法来看，都达到了短篇小说要求具备的高度”。（附板书设计）
四、迁移训练、发展能力
1．变换价值标准，从肯定玛蒂尔德的角度出发，写篇《我读〈项链〉》的读后笔记。
2．阅读下文，完成文后的作业。
高洋的表姨从美国回来探亲、旅游，可把高洋这小子乐坏了，表姨临走时，高洋尽管难于开口，但还是鼓起勇气、红着脸要下了表姨颈子上的项链。他要这项链干什么？送给女朋友呗。“扇圆形的珠子，红褐色，明光锃亮。表姨父是美国一家大公司的高级职员，生活富裕，穿用考究，因此，表姨戴的项链不高级么？”女朋友戴上了项链，高兴得眼眉都在笑。不要白不要，这是西方最时髦的项链呀，至少值五百元吧？一个月后，高洋去一个旅游胜地出差顺便旅游，无意之中在一个小姑娘的地摊上见到了同样的项链。一问，才知道是用黑瓜子做的，外面涂了一层透明漆。多少钱一条？“不贵──两毛五!”
（1）这篇作品的体裁是_______，标题以_______为佳。
（2）这篇作品以_______线索，通过_______、_______、_______三个细节，揭露了我国对外开放后，一些年轻人的不正确思想。
（3）这篇作品批评的对象是。a．表姨b．表姨父c．高洋d．女朋友
（4）对这篇作品的结尾，有如下几种评论，请选出其中不恰当的一种评论
a．意在言外b．朴实无华c．言简意赅d．耐人寻味
（5）对这篇作品写人方法分析最正确的一项是
a．肖像描写b．语言描写c．心理描写d．细节描写
项链的教案篇8
活动目标：
1、在故事情景中感知ab、abc和aab的排序方法，尝试并运用给动物穿项链。
2、喜欢听故事，能在活动中体验帮助别人的快乐。
活动准备：
ppt , 各色珠子若干，各色吸管、绳子若干。
活动过程：
一、故事导入，引起幼儿兴趣。
1、认识朋友。
今天老师要给小朋友们介绍一个朋友，它是一个浑身长满刺的小动物，是谁呀？它的名字叫拉亚。
拉亚怎么了？到底是什么事情让他伤心呢，我们来听故事。
（拉亚总是孤孤单单一个人，因为它浑身都长满了刺，所以它经常紧紧的缩在一起，小动物看见它就跑。每天，拉亚都是一个人玩，一个人吃饭。有时，它会去果园里摘一些好吃的果子。）
2、初步感知规律。
（1）有一天，拉亚去果园里摘回了一些小豆豆，你们看，这些豆豆长的'什么样啊？有什么不一样？
（2）看着这些颜色不一样的豆豆，拉亚灵机一动，想到了一个好办法。看，拉亚想了什么办法？
（3）拉亚的项链漂亮吗？有些什么颜色？你发现它有什么秘密？
小结：拉亚把豆豆两个一组，一个红，一个绿，从头到尾一模一样穿成了一条美丽的项链，它可真聪明呀！
二、发现规律，给动物串项链。
戴着漂亮项链的拉亚来到草地上，小动物们一看，原来拉亚是这么神气、漂亮，特别羡慕它。小动物们说：“拉亚，拉亚，快帮我们也穿一条漂亮的项链吧！”拉亚看到小动物们不再害怕它，还要跟它学穿项链，十分高兴，又去找了很多五颜六色的豆豆来帮动物们穿项链了。
1、拉亚先帮小兔穿项链了，小兔的项链穿完了吗？你能发现它有什么秘密吗？谁能帮它穿完？
小结：拉亚把豆豆两个一组，一个蓝，一个黄，从头到尾一模一样穿成了一条美丽的项链。
2、小鸭看了很羡慕，也要拉亚赶快给它穿项链。看这次拉亚准备了什么给小鸭穿项链的？有几种颜色？仔细看一看，有什么秘密？
小结：聪明的拉亚把豆豆三个一组，一个红，一个黄，一个绿，从头到尾一模一样穿成了一条美丽的项链。（abc）
3、你们会用三种不同的颜色穿出有着美丽秘密的项链吗？（请幼儿上前操作）
4、拉亚又给小猴穿了一条项链。谁能发现小猴的项链里藏着什么秘密？你能接下去串完项链吗？
小结：我们还可以用两个红和一个绿三个为一组，从头到尾一模一样穿一条漂亮的项链。小猴带上项链可开心了。（aab）
5、谁能穿一条用两个蓝和一个黄三个为一组，从头到尾一模一样的项链？（请幼儿上前操作）
三、运用规律，给妈妈串项链。
1、我们的妈妈也很爱漂亮，都喜欢戴项链。我们来帮妈妈穿一条项链吧，一定要有美丽的秘密哦！
2、幼儿操作，教师巡回指导。
3、展示作品：把穿好的项链拿到前面展示并说出其中的秘密。
4、我们把漂亮的项链送给妈妈吧！
