教案不仅是教师的备课工具，也是教学反思的重要依据，教案的细致规划能有效提高教师的授课质量，促进学生的主动学习，85报告网小编今天就为您带来了关于球的科学教案模板5篇，相信一定会对你有所帮助。
关于球的科学教案篇1
活动目标：
1、引导幼儿感知冰的特点，丰富词汇光滑，寒冷，透明，易碎。
2、迁移也有经验，探索冰中取宝的方法。
3、增强自信心，体验成功感。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
每人一块冰放在盘子里，字卡光滑，寒冷，透明，易碎，冰花树（冰中冻有幼儿非常喜欢的玩具或糖）两三棵。
活动过程：
一、引导幼儿运用多种感官感知冰的特点。
1、出示冰：看看盘子里有什么？让幼儿认识字冰。
2、引导幼儿用手摸摸冰，感觉怎样？（滑滑的，很冷）认识字光滑，寒冷。
3、拿在手里用鼻子闻一闻，有什么气味？用嘴尝一尝是什么味道的？（无味）。
4、看一看是什么颜色的？（无色）。
5、实验：用书看物体和用冰来看物体，哪一个看的见哪一个看不见？说明冰是透明的。
6、仔细看一下手中的冰和开始老师给你的冰，是变大了呢？还是小了？变成什么了？
教师小结冰的特点：冰是无色、无味、光滑透明的东西，容易化成水。
二、情景教学：让幼儿感知冰易碎的.特点。
教师收拾桌子，故意让冰掉在地上，让幼儿看一看，冰怎么了？（碎了）
三、探索活动“冰中取宝”
1、出示冰花树，让幼儿看一看上面有什么？是什么形状的？每人去取一个你喜欢的冰花。
2、看一看冰花里面有什么东西，你喜欢吗？就想办法把它拿出来吧。
3、幼儿自由取宝，教师观察记录不同的取宝方法。
4、经验交流梳理：请几个幼儿说一说，做一做他是怎么取宝的。（把冰放在水中融化，把冰块敲碎，用小手捂冰，用小锤砸冰———————）
5、再取宝一次，要求幼儿用最快最好的方法取冰中之宝。
四、吃或玩自己取出的宝，体验成功感。
说一说你取出了什么宝贝？高兴吗？
活动反思：
活动目标和内容的设计，接近孩子们已有的知识经验和能力，顺应了孩子们的需求和兴趣，所以孩子们乐于参与。活动材料的准备充分，符合目标的需要，特别是活动前，将孩子心爱的玩具冻于一大块冰中，增强了孩子主动探究的愿望和积极性。
整个活动的指导，教师遵循了科学活动的新理念：幼儿是主角，他们按照自己设计的思路进行大胆的、主动的尝试与探究；教师则更多的是鼓励、关注、等待与支持。
关于球的科学教案篇2
教学目标：
1、了解身高、体重的含义，尝试用多种方法比较身高、体重。
2、大胆的与同伴分享交流自己的比较方法。
重点难点：
尝试用多种方法比较身高、体重
教学准备：
幼儿用书（数学）白纸、笔人手一份；测量用的`木棍、绳子与保健老师联系，告知活动的意图，获得配合重点与难点
教学过程：
一、测量并记录身高、体重。
1、交流自己对身高和体重的已有认识。（丰富词语：身高、体重）带幼儿至保健室，测量身高、体重，幼儿记录，教师也记录。
（保健教师依次按次序给每个幼儿测量，大声报出幼儿的身高和体重，请幼儿自己记录在纸上。）检查记录结果，交流记录方法。
2、哪个数字表示身高？哪个数字表示体重？应该怎么记录？记录有错误的幼儿再次测量记录。
（引导幼儿辨认两位数和三位数，并区分左右进行记录，知道数字从左至右写。）
二、小组成员相互比较身高与体重，教师巡回了解信息。
1、提出要求：比比小组里谁最高，谁最矮，谁最轻，谁最重。
2、鼓励幼儿尝试用各种方法进行比较，教师尽量为幼儿提供所需物品。
三、交流整理比较的方法。
1、实物比较的方法：逐个站立比较高矮；相互抱抱感觉轻重等。
2、测量比较的方法：用绳子量身高，看谁的绳子最长等；称称体重，比比谁最重。
3、数字比较的方法：比较体重的数字（两位数），先从左边的数字比，如果一样，就比比右边的数字，哪个大就是哪个重；两个数字都不一样就用减法算一下等。
关于球的科学教案篇3
活动目标
1、感受硬板纸、图画纸和面巾纸的不同质地，初步了解它们各自的作用。
2、鼓励幼儿大胆操作探索，并乐于动脑思考问题。
3、在竞赛中体验团队的荣誉感和竞赛的精神。
活动准备
1、三组操作材料：一组为一筐硬板纸，一组为一筐图画纸，一组为一筐面巾纸。（每组材料中都有一些进行过对折，另有一些画有苹果轮廓）
2、每小组两个小筐蜡笔，每个幼儿一个粘有泥巴的'海洋球。
3、竞赛记录表一份（教师用）。
活动过程
1．提出任务
“今天，我们三组小朋友，要来进行一次有趣的比赛！”出示教师记录表，“分别是搭房子，给苹果宝宝穿衣服和给鸡蛋宝宝擦脸，看看哪一组会赢！”
2．完成任务
（1）比赛搭房子：教师鼓励幼儿积极动脑动手用本组的材料一起搭建房子。期间教师适当提示对折纸的用途，并给予幼儿一定的指导和帮助，看哪一组的房子建得最快最好。
（2）比赛给苹果宝宝穿衣服：鼓励幼儿用蜡笔给绘画在纸上的苹果宝宝涂色，看看哪一组的涂色最快最好。
（3）比赛给蛋宝宝擦脸：鼓励幼儿用本组的材料帮蛋宝宝擦干净脏脏的脸，看看哪一组擦得又快又干净。
3、每一次小活动结束，教师除评出最好的作品外还要对其他作品作出积极肯定的评价。并引导幼儿对自己的创作进行简要地说明和点评。同时，教师引导幼儿辨别不同质地的纸张具有不同的用途。
活动结束
找一找幼儿园里和家里还有哪些纸，它们的质地和用途有哪些。
关于球的科学教案篇4
教学目标：
1、通过本节活动，使学生能正确地区分悦耳的声音，知道刺耳的声音就是噪声。
2、了解噪声污染源及噪声污染的危害。
教学过程：
1、引入师：在日常生活中，通常能听到哪些声音？
2、教师讲解：
噪声泛指人们不需要的、有害的声音。噪声污染、水污染和空气污染，是世界的三大公害。噪声大体可分为：交通噪声、工业噪声、生活噪声和其他噪声。声音是由于物体的振动，产生音波，然后传到我们的耳朵里！音在音乐里，可分为“乐音”与“噪音”！
在生活里，我国重点城市区域环境噪声总体平均水平1993年为57。8db（a），1996年为56。8db（a），超过国家一类区标准55db（a），处于中等污染水平。区域环境噪声平均值超过60db（a）的城市占10%。有70%左右的城市处于中等污染水平，处于轻度污染的城市不超过20%。有2/3的.城市人口生活在高噪声的环境中。据统计，在影响城市环境的各种噪声来源中，工业噪声占8%—10%，建筑施工噪声占5%，交通噪声占30%，社会生活噪声占47%。社会生活噪声影响面最广，是干扰生活环境的主要噪声污染源。
3、讨论噪声的危害。
噪声对人类带来的危害是非常大的。研究表明，50分贝左右的噪声会影响休息和睡眠，进而影响到人体正常的生理功能。
噪声能引发多种疾病，因此人们把噪声称为无形杀手。它的损害以神经系统症状最明显，会出现头晕、头痛、失眠、易疲劳、爱激动、记忆力衰退、注意力不集中等症状，并伴有耳鸣、听力减退。许多证据表明，噪声还是造成心脏病和高血压的重要原因。
4、讨论：怎样控制噪声污染源？
关于球的科学教案篇5
设计意图
新《纲要》中强调：“尝试使用工具的经验将对幼儿终身的生活、学习和工作有益。”《小手请谁来帮忙》通过加工食物的实际操作，引导幼儿学习使用工具的正确方法，探索如何选择合适的工具改变菜的形状，从而让孩子体验到工具的不同功能和使用工具的便捷，从而获得使用工具的经验。另外，在活动中也渗透了情感、数学等方面的内容，如，通过加工食物场景，孩子体验做父母的辛苦并感受父母对自己的爱。
活动目标
1、尝试运用小工具改变食物形状的正确方法，体验使用工具的方便。
2、引发对生活中常则小工具的关注。
3、能够表达自己的想法，与同伴分享经验。
活动重、难点
活动重点：尝试运用小工具将食物变小的正确方法，引发对生活中常见小工具的关注。
活动难点：探索用适宜的工具把菜变小的方法。
活动准备
1、几样厨房小工具，背景音乐。
2、菜若干（南瓜、芹菜、黄瓜、百叶），工具若干（剪刀、汤匙、小刀），塑料小碗，托盘，湿巾纸等。
活动过程
1、说一说：今天买了什么菜？
（1）教师拿出菜篮子。
“看看今天老师买了什么菜？你们认识吗？”
“一起数数一共买了几样菜？”（一一点数。）
师：这是什么？看看这根黄瓜长的什么样？
幼：长长的，细细的，绿绿的……
师：又粗又长的黄瓜看起来真新鲜！
师：这根芹菜呢？
幼：也是长长的……
师：细细长长的芹菜一定很好吃！
师：四四方方的百叶你们吃过吗？
幼1：吃过。
师：好吃吗？
幼2：没有。
师：百叶包肉吃过吗？以后吃饭的时候仔细留意一下有没有百叶包肉这道菜？
师：这个南瓜看上去怎么样？
幼：很大，圆圆的。
师：可以用什么好听的词来说说？
评析：这个“说一说：今天买了什么菜？”环节的设置，既唤起了孩子的b有生活经验，又渗透了数学元素，帮助孩子梳理出有关大小、长短和粗细的概念。
（2）讨论：“菜买回来了，就这样能吃吗？该怎么办？”
幼：烧一烧。
师：在烧之前，我们要做什么？
幼：洗一洗。
师：把菜洗一洗，然后怎么样？
幼：切一切。
师：是啊！黄瓜一般要切成一片片，芹菜要切成一段段的才能做菜，平时爸爸妈妈就是这样做的。用什么切呢？
评析：继续唤起孩子的生活经验。孩子回忆起家里爸爸妈妈做饭做菜的情景，为认识工具环节做铺垫。
2、认一认：请谁来帮忙？
（1）认识刀。
“我这里有一把刀，你会用吗？谁来试一试？”（请一名幼儿上前尝试使用。）
师：看看他的一只手抓在哪里？（想一想手应该抓哪里？）
幼：刀把。
师：另一只手做什么？
幼：按住菜。
师：按住菜，不让菜滚来滚去。
师：快快的刀口朝哪边？
幼：下面。
师：快快的刀口要朝下。小刀很危险，你要小心啊！
“除了刀，还可以请什么工具来帮忙把食物变小呢？”（看看今天谁也来帮忙了？）
（2）认识剪刀。
“这是什么？你会用吗？看看这把剪刀哪里最危险？”
幼：剪刀头、里面……
师：是这里吗？张开的大嘴巴是很危险的地方，你的手可不能伸进去啊！小朋友们刚开始用剪刀，所以要加倍小心啊。
（3）认识勺子。
师：“我们平时用勺子来做什么？”
幼：吃饭，吃菜……
师：现在我们不吃饭，也不喝汤，勺子会帮谁的忙，让它变小呢？待会儿试试看！
评析：在这一环节中，除了勺子是孩子们会用的，像剪刀、小刀，特别是小刀，出于安全角受考虑，我们通常不太会让小班孩子尝试。其实只要教给孩子正确的使甬方法（当然也要考虑这种工具是否适合孩子，孩子小叽肉是否发展勤司以掌握这种工具的程度），告诉他们哪里比较危险，让孩子试着去剪一剪，切一切，对提高孩子的动手能力和生活能力都是有帮助的。
3、试一试：哪种工具更方便？
（1）了解操作要求
①现在请大家转过身来，桌子上有已经洗干净的黄瓜、芹菜、百叶，还有南瓜。按顺序指，让幼儿说出名称。
②交代任务：南瓜组，请选择合适的工具把南瓜肉放到小碗里；黄瓜组、芹菜组、百叶组请试试用哪个工具帮忙可以把它变小。
③提出要求：每组的桌子上都有剪刀、刀和勺子。你们都去选一选，试一试，看看哪种工具用起来更方便！用工具的时候一定要注意安全，轻轻地拿轻轻地放，保护好自己，也不要伤害到其他小朋友。在开始之前可别忘记用纸巾把小手擦擦干净，注意卫生啊！
（2）幼儿操作，鼓励幼儿大胆尝试。
评析：在“试一试”环节，孩子亲自操作，在“做中学，玩中学”，体验到使用工具的方便，发现小手和工具的关系，在主动探索和解决问题的过程中，体验到身边的科学。
（3）交流。
①黄瓜
师：你请谁来帮忙把黄瓜变小的'？
幼：小刀。
师：怎么用的？
师：你觉得用小刀切黄瓜方便吗？还有谁也把黄瓜变小了，但用了不同的工具？
幼：剪刀。
师：你觉得用剪刀把黄瓜变小方便吗？
梳理经验：让黄瓜变小用小刀比较方便。
②芹菜
师：把芹菜变小你们是请谁来帮忙的？
幼：刀，剪刀。
师：你们觉得哪个更加方便？
梳理经验：用刀和剪刀都可以把芹菜变小，用剪刀会更快更方便一些！
③百叶
师：谁把百叶变小了？用了什么工具？
幼：剪刀。
梳理经验：看来用剪刀做事还真方便！
④南瓜
师：南瓜肉都放到小碗里了吗？
幼：还有一点没有挖完。
师：你是请谁帮忙的？怎么做到的？
幼：用勺子挖的。
梳理经验：原来勺子除了可以用来吃饭，喝汤，还能挖南瓜肉呢，真方便！以后有什么需要挖的，可以请勺子来帮忙哦！
（4）小结：刚才我们的小手请了刀、剪刀帮忙，切一切，剪一剪，把黄瓜、芹菜和百叶变小；请了勺子来帮忙，把南瓜肉挖出来了，等会儿厨师就可以做菜啦！这些小工具的用处还真大，谢谢你们帮忙！
评析：在交流环节，主要帮助孩子梳理出选择合适小工具的经验，如，黄瓜用小刀切比较方便。
4、找一找：生活中的小工具
（1）出示开瓶器、饺子器等，了解用处。
师：我在厨房还找到了几样小工具，看看是什么？
①开瓶器：这个是什么？它有什么本领？
②饺子器：知道这个是什么吗？可以做什么？
③刨丝器和打蛋器一起出示：这两个你们认识吗？
师：不认识没关系，可能你家的厨房里就有哦，回家可以找一找，问问大人是什么工具？
（2）引发幼儿寻找生活中常用小工具的兴趣。
师：其实，在我们的生活中很多时候都会请小工具来帮忙做事。今天回家后和爸爸妈妈一起找一找，明天来说一说好吗？
评析：在活动的最后环节，出示了更多小工具，引发孩子对工具的关注。
活动反思
1、活动中孩子们积极性高，通过情景设疑、探索操作和交流分享等环节，孩子尝试运用各种小工具将食物变小，并从中体验到每种工具的方便之处。另外，小班孩子的口语表达能力较弱，在活动中，教师创造了一个家庭式的温馨活动氛围，引导、启发和鼓励孩子表达自己的想法。
2、活动环节层层递进，重点突出。从“买菜”情节到引出生活中的几种常见小工具，过渡自然并贴近孩子的生活。在活动中始终贯穿着安全教育、常规教育等内容，特别是在认识小工具的环节，重点强调了刀和剪刀的正确使用方法。
3、比较注重活动中的一些细节。如，背景音乐的介入，既能调动气氛，又能控制时间。再如，提供的几种食材（芹菜、黄瓜、南瓜、百叶）既干净卫生，又利于孩子的操作和探索。
