教案的存在使得教学活动更加有序，减少了课堂上的混乱情况，我们在撰写教案时，常常会考虑如何激发学生的创造力与思维能力，85报告网小编今天就为您带来了唐朝的教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
唐朝的教案篇1
?教学目标】
1 .知识与能力目标
通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往活跃的情况，鉴真和尚东
渡日本、唐玄奘西游取经等史实。
2.情感态度与价值观目标
通过对鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生
涯中体现出的精神的了解，激发学生积极上进、自强不息的精神动力。通
过讲述隋唐时期我国同亚洲各国友好交往对历史发展产生的重大影响;
理解出现交往盛况的原因并总结出唐文化的世界意义。
?重点难点】
教学重点唐朝与日本、天竺的交往。
教学难点隋唐时期对外交往频繁的原因、理解封建时代的对外交
往为何如此频繁?它与当今的开放有什么区别?
?教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
?教学手段】多媒体课件
?课时】1课时
?课型】新授课
?教具】唐朝对外交往相关多媒体、图片
?教学过程】
一、复习
二、导入新课
(幻灯片显示)旧金山唐人街:在如今的东南亚、欧洲的许多城市都
有一条街叫“唐人街”，你知道这个名字的由来吗?
(幻灯片显示)唐朝壁画《礼宾图》反映了唐时对外交往的一个场面。
你知道隋唐时期与中国长期通好的有哪些国家吗?古代新罗、天竺、大
食、波斯等国分别是指今天的哪些国家和地区?日本是中国的近邻，两国
在经济文化上早有密切关系。你知道隋唐时期两国交往的史实吗?你能
举出日本文化受中国文化影响的具体事例吗?
要想知道这许许多多问题的答案，就让我们来学习这一课吧!
三、讲授新课
(一)遣唐使
(出示幻灯片)同学们，上图是一艘遣唐使船的模型。隋唐时期曰本
人到中国乘坐的就是这样的船。“遣唐使”作为一个特殊的词语，已经被
中日两国人民牢牢地记在了心里。下面，请同学们看课本相关内容，了解
曰本“遣唐使”来华情况。
为了吸收中国的文化成果，日本选派了不少留学生入唐学习,他们被
分配到长安国子监学习各种专业知识。他们在中国长期学习，与中国诗
人学者结下了深厚的友谊。其中最著名的是阿倍仲麻吕(晁衡)。留学
生和学问僧在传播唐朝制度和文化中起了很大作用。
1.请同学看书回答，唐朝与日本的交往主要表现在哪些方面?
①日本派遣唐使;②到唐朝的还有留学生和留学僧;③使团把赠品给
唐朝，唐朝回礼给日本使团，实际是两国之间的贸易。
2.唐朝与日本之间的交往对日本产生了什么样的影响?
(出示幻灯片)①遣唐使回国后，以唐朝的制度为模式，进行政治改
革;②日本人受唐朝文化影响很大，他们参照汉字创制了日本文字;③在
社会生活上至今还保留着唐朝人的某些风尚。比如京城的建筑，货币的
样式，诗歌、独特的茶文化等。
(二)鉴真东渡
那时候，唐朝赴日本的使者和僧人也不少，其中最有影响的是高僧鉴
真。唐玄宗时，鉴真应日本僧人邀请，东渡日本，为中日文化交流做出了
贡献。
出示幻灯片:鉴真的简介
从鉴真六次东渡中，你们能得出什么启示?请大家讨论后回答。
生甲:鉴真六次东渡，表明了鉴真有一股不畏艰险、迎难而上的精神。
生乙:鉴真为传播唐朝文化、促进中日交流，贡献了自己的力量，我们
应该学习这种精神，肯定这种行为，并为中日睦邻友好尽自己的一份力
量。
想一想，鉴真东渡为什么会在中国和日本产生这么大的影响?
鉴真和尚在日本生活了 10年，最后死在日本。鉴真也把丰富的中国
文化，如宗教、建筑、雕刻、医药等传到了日本，受到日本人民的欢迎和尊
敬。鉴真曾经居住过的奈良唐招提寺里，直到现在，还供奉着鉴真大师在
世时就做成的他的塑像。日本政府立法尊奉它为“国宝”。
通过上面的学习，我们知道，在唐和日本的关系里，共有三个方面的
内容：
日本遣唐使、唐朝对日本文化的影响、鉴真东渡。
(三)玄奘西行
同学们，唐朝时和周边国家交往很多，除了和日本的交往外,还有和
古印度的交往。《西游记》里的唐僧西天取经的故事就源于唐朝的玄奘
法师去印度(时称天竺)求法之事。
(出示多媒体)《西游记》讲的是唐僧师徒四人去西天取经的故事，从
玄奘和尚的图片描绘的是玄奘从印度学成后归国的情景。玄奘身穿和尚
服,胸前挂着念珠，脚穿草鞋，腰前系着小包楸。他左手拿经书，右手执拂
尘(用来驱赶蚊蝇)，背上背着用竹子做的书箱。书箱顶上是遮阳蔽雨的
伞，伞前垂下的线挂着一盏小油灯。现在请同学们看书，了解唐朝和天竺
的友好往来及玄奘西游之事。
(出示多媒体)玄奘还根据旅途见闻，写了一本《大唐西域记》，记载
亲历的110国、传闻的28国的情况，包括今新疆以及中亚、阿富汗、巴基
斯坦、印度、孟加拉、尼泊尔、斯里兰卡等国家和地区的方位、疆域、城市、
人口、风俗人情、名胜古迹、历史人物、传说故事，是研究这些地区历史的
重要材料。现在《大唐西域记》已译成数国文字，成为一部世界名著。
同学们，听了上面的讲解。结合你们平时看到的《西游记》的原著、
影视等作品。比较一下书中、影视中有关唐僧的描绘与你所了解到的玄
奘有何异同?请大家讨论一下回答。
生甲：相同之处是玄奘西游取经，经历了艰难险阻。最后都取得了成
功。
生乙:不同之处是《西游记》里的唐僧有观音指点，有功夫超群、神通
广大的三个徒弟保驾，甚至连坐骑都是龙变的。而现实中的唐玄奘却没
有这般幸运，完全是靠百折不挠的毅力和勤学不倦的精神取得成功。前
者是虚构的，后者是真实的。
四、课堂小结
(1) 唐朝为什么能够吸引万国来朝?
学生回答后教师归纳总结，并由此引出下一个问题：
唐朝国家安定强盛、经济文化繁荣，对各国产生了强大的吸引力。唐
朝比较开放、宽容的对外政策给各国友好交流提供了机会。陆路和海路
交通比过去发达，为中外相互往来创造了条件。
(2) 以史为鉴:唐代的对外交流给我们什么启示?
一个国家只有强盛才有影响力和吸引力，才可能得到别人的尊重乃
至仰慕。一个国家在确保主权独立的前提下，只有对外开放，鼓励交流
才会进步。各国各族均有所长，应多向他人学习。
?课后作业】
完成对应课时练习。
附:板书设计
唐朝的教案篇2
1教学分析
?教学目标】
知识与能力
了解唐朝时期中外文化交流的概况;识记遣唐使、鉴真东渡、与新罗的关系和玄奘西行的史实及贡献;理解唐朝时期中外文化交流频繁的原因、影响，认识唐朝开放的对外政策的影响及启示
过程与方法
通过对唐朝我国同亚洲各国，特别是日本、新罗和天竺等国的友好往来情况的学习，启发学生思考唐朝出现频繁对外交往高潮的主要原因和这种友好交往对历史发展产生的重大影响，培养学生的分析能力
情感态度
与价值观
通过对鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西行和历时19年的译经生涯中体现出的精神的了解，激发学生积极上进、自强不息的精神动力;通过对本课的学习，使学生更清楚地认识今天改革开放的伟大意义
?重点难点】
教学重点：唐朝与日本的交往、唐朝与天竺的交往。
教学难点：唐朝对外交往频繁的原因、唐朝的对外交往与今天的开放的区别。
2教学过程
一、导入新课
播放《西游记》动画片主题曲《白龙马》。
“白龙马蹄朝西，驮着唐三藏跟着仨徒弟，西天取经上大路，一走就是几万里……”同学们小时候应该都听过这首歌、看过这部动画片吧，它讲述的是唐僧师徒四人去西天取经的故事。那么同学们是否知道在历史上唐僧的人物原型是谁呢?他要去的西天是哪里?他经历千难万险取回来的经又有怎样的作用呢?
二、新课讲授
目标导学一：遣唐使
1.图片展示。
2.教师讲述：日本派遣使节的目的是什么?
(为了学习中国的先进文化，日本派遣使节到中国。)
3.结合教材，要求学生概括遣唐使对于日本的影响。
答案提示：他们把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。
目标导学二：鉴真东渡
1.图片展示。
2.教师简要介绍鉴真东渡的故事。
(鉴真(688—763年)，俗姓淳于，扬州人，14岁出家为僧，法号鉴真。他对佛经深有研究，戒律部分尤其精熟。晚年受日僧礼请，东渡扶桑，履险犯难，双目失明，终抵奈良。在传播佛教与盛唐文化上，有很大的历史功绩。)
3.提出问题：鉴真东渡对日本有怎样的影响?
答案提示：他在日本传授佛经，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流作出了卓越的贡献。
目标导学三：唐与新罗的关系
1.教师讲述：新罗派遣使节和留学生到唐朝的目的。
(学习中国文化。)
2.提出问题：学生讲述唐与新罗交往的概况。
答案提示：新罗仿唐制建立了政治制度，采用科举制选拔官吏，还引入了中国的医学、天文、历算等科技成就。朝鲜的音乐也传入中国，不仅在唐朝宫廷演出，而且广泛流行于民间。
目标导学四：玄奘西行
1.史料解读。
材料：玄奘离国已久，怀念祖国的心情越来越迫切。戒日王和各国国王、广大的僧俗人民再三挽留他。鸠摩罗国王甚至表示只要他肯留下来，要为他建立一百所专院。无奈玄奘归国心切，留学求经的目的既然已经达到，说什么也要回国了。643年春天，西行十七年的玄奘辞别了戒日王和天竺的朋友们，满载着印度人民的友谊、荣誉和六百五十七卷佛经，启程回国了。
2.提出问题：天竺是今天的哪个国家?
答案提示：印度。
3.老师引导学生结合教材回答玄奘的历史功绩。
答案提示：(1)玄奘携带大量佛经回到长安，为中国佛教的发展作出重大贡献。(2)根据他的口述成书的《大唐西域记》，是研究中外交流史的珍贵文献。
三、课堂总结
唐朝国家安定强盛、经济文化繁荣，对各国产生了强大的吸引力。唐朝比较开放、宽容的对外政策给各国友好交流提供了机会。陆路和海路交通比过去发达，为中外相互往来创造了条件。
一个国家只有强盛才有辐射力和吸引力，才可能得到别人的尊重乃至仰慕。一个国家在确保主权独立的前提下，只有对外开放，鼓励交流，才会进步。各国各族均有所长，应多向他人学习。
3板书设计
4教学反思
本课要达到的教学效果是要让学生明白今天的中国正处于改革开放、经济迅速发展时期，我们能从唐朝的对外交往中得到很多启迪。第一，我们必须具备安定团结的、稳定的政治局面，坚持对外开放政策;同时，又要努力提高自身素质，提高经济文化水平，这样才有条件投入世界经济发展的潮流中。第二，我们必须学习唐朝广博的胸怀，在传播先进技术的同时，也善于吸收他国之长，为己所用，有容人之度量。
唐朝的教案篇3
学习目标
1.说出长安城的布局及地位。
2.识记玄奘西行的主要原因、时间及结果。
3.识记鉴真东渡的目的、结果及影响。
4.识记日本遣唐使到中国的目的、规模及影响。
教学过程
一、导入新课，板书课题、出示目标：
1、同学们，《西游记》的故事大家都很熟悉，就是根据玄奘到天竺取经的故事改编的，播放《西游记》片段;这是唐朝使者与南亚国家的文化交流啊!
2、这节课我们来学习《唐代的中外文化交流》，板书课题，投影学习目标、学生朗读。学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学。
二、自学指导：
(一)方法：同学们认真默读课本21---25页，边读边思考下列问题，时间：8分钟
任务、1、说出长安城的布局及地位。
2、识记玄奘西行的主要原因、时间及结果。
3、识记鉴真东渡的目的、结果及影响。
4、识记日本遣唐使到中国的目的、规模及影响。
学生自学;教师巡视。
提问;点拨、更正和补充.8分钟
(二)方法：同学们认真默读课本21---25页，边读边思考下列问题：5分钟
任务：1、请你分别说出玄奘和鉴真出行的目的地及主要事迹。
2、从两人的事迹中可以看出唐朝实行什么样的对外政策?
学生自学;教师巡视。
提问;点拨、更正和补充。7分钟
三、当堂测试：(15分钟)
导学案：自主测评和深化拓展，下课前交回。
板书设计：
一、唐都长安(政治经济中心，国际大都会)
二、玄奘西行、鉴真东渡
三、日本遣唐使来中国
唐朝的教案篇4
一 教学目标
通过本课学习，使学生了解唐朝对外文化交流频繁的概况，知晓其典型例证：遣唐使，鉴真东渡，玄奘西行及其重要影响;理解唐朝中外文化交流活跃的原因、唐代中国作为中华(儒家)文化圈中心的地位;
通过听讲，研读课文及相关史料，思考探究等系列学习活动，引导学生学会思考，提高分析总结的能力;
感受、崇仰鉴真六次东渡、玄奘西行求法体现的信念坚定、矢志不渝、百折不挠的精神。通过了解居当时世界第一流地位的唐文明的世界意义，增强学生的民族自豪感和国家认同。
二 重点难点
教学重点：了解本课三大历史事件，重点是遣唐使与玄奘西行;以此为例认识唐代中外文化交流活跃的基本情况。
教学难点：思考唐朝中外文化交流活跃的原因，理解唐代中国作为中华(儒家)文化圈中心的地位。
三 探究新知
(一)导入新课
2008年5月10日，国家主席胡锦涛访日期间访问了奈良县(奈良古称平城京，唐朝时为日本国都)，会见日本奈良县知事荒井正吾，并赠送鉴真塑像。这是胡锦涛同志同荒井正吾为塑像揭幕。
思考：你知道何为遣唐使吗?鉴真在日本备受尊崇，被认为是“日本文化的恩人”又是为何?
(二)新课展??
整体感知：读《唐朝中外交通图》
唐朝以其强盛的国力，先进的政治制度，高度繁荣的文化，博大开放的胸怀，不仅吸引着周边少数民族，也令周边邻国仰慕。大唐盛世对外文化交流广泛、频繁，对外来文明采取兼容并蓄的开明政策，使得唐朝文化呈现繁花似锦的景象。上节课我们也了解到，唐朝时少数民族甚至外国人在唐朝为官者为数不少，长安城内波斯商人聚集，本节课进一步了解唐朝的对外文化交流。
遣唐使
Ⅰ自读课文：遣唐使 部分
结合教材思考讨论：
问：什么是遣唐使?
唐朝时，日本派遣到中国的使节。
Ⅱ 史料研读：
(1)从唐朝回日本的僧人说：“大唐国者，法式定备之珍国也，常须达。”
—— 《日本书纪》
日本为什么要派遣唐使?
学习中国的先进文化。
(2) 中日文化交流史上的空前盛举。……使团官员是正使﹑副使﹑判官﹑录事。使团成员除约半数的舵师﹑水手之外，还有主神﹑卜部﹑阴阳师﹑医师﹑画师﹑乐师﹑译语﹑史生﹐以及造舶都匠﹑船师﹑船匠﹑木工﹑铸工﹑锻工﹑玉工等各行工匠。随行有长期居留的留学僧﹑留学生和短期入唐﹑将随同一使团回国的还学僧﹑还学生。
结合材料并教材归纳遣唐使的特点?
人数多，规模大，呈使团形式;批次多，往来频繁;人员组成全面，便于开展全方位学习。
(3)查看下表，观察教材《日本的和同开宝》图：
问：遣唐使的历史影响?一目了然。对日本国家的发展影响极其深远。
鉴真东渡
除了遣唐使西来求学，亦有中国文化使者东渡传法，在中日文化交流中，最有影响的人物是中国高僧鉴真。
Ⅰ速读课文，及【相关史事】栏目内容，了解鉴真事迹。
补充材料：
当时从唐朝去日本的困难是难以想象的。由于造船技术的局限和对季风规律掌握的差距，从扬州穿越东海经常发生船毁人亡的事故，和尚道福、义向、圆载先后在遣唐和归途中为风涛吞没。没有视死如归的冒险精神是不敢扬帆启航的。……
唐招提寺建筑群，为鉴真及其弟子留下的杰作。整个结构和装饰，都体现了唐代建筑的特色，是日本现存天平时代最大最美的建筑。鉴真及其弟子大都擅长书法，去日时携带王羲之、献之父子真迹，影响所及，至今日本人民犹热爱中国书法艺术不衰。他依靠嗅觉辨认药物，定名称及疗效，被日本人民奉为医药始祖。
Ⅱ 以郭沫若诗总结：(学生齐读)
鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。
唐朝时，朝鲜半岛的新罗、中南半岛的林邑等国与中国交往也非常密切，新罗使者、留学生甚至超过日本，先进的唐朝制度、文化对他们影响巨大，并且逐渐形成以中国为中心的中华(儒家)文化圈。
玄奘西行
遣唐使、鉴真东渡显示了唐朝与日本的文化交流，核心是唐文明传播日本，日本民族的学习精神值得我们敬重。唐朝与天竺的交往也非常频繁，“天竺”是唐朝时对今印度半岛的称呼。唐朝高僧玄奘西行取经成为历史上中印文化交流的典型事例。玄奘就是《西游记》中唐僧的原型。
Ⅰ(提示学生注意教材正文说明)(教师询问并讲述)玄奘在全国各地从师学佛，通过学习，许多佛典译著不善，致使义理含混，理解不一，注解也不同，对一些重要的理论问题分歧很大，难以融合。为明佛理真谛，决定前往佛教的发源地天竺求法。玄奘西游的时间是?贞观元年。他的西行求取真经、弘扬佛法之路可分为四个阶段：
艰难险阻，四年跋涉，初到天竺 arr;遍访名寺，游学十年，名扬天竺 arr;谢绝挽留，二年归国，宰相相迎，天子召见arr;潜心译经，凡十九载，弘扬佛法，交流文化
指导学生读《玄奘西行与回国路线图》，注意其中经过的重要地点河西走廊、葱岭、曲女城、那烂陀寺等。并结合上述提纲简要介绍相关史实。
Ⅱ总结：玄奘西行的贡献：一是取经、游学、译经，对中国佛教的发展作出了重要贡献;二是玄奘口述的《大唐西域记》记载了中亚、印度半岛、西域等地一百多个国家的历史，是研究中外交流史的珍贵文献。
Ⅲ 教材问题思考：鉴真和玄奘都经历了千辛万苦，他们是如何面对困难的，你能从他们身上感受到什么精神?(学生自由回答)
为实现目标不畏艰难、持之以恒;信念坚定、矢志不渝、百折不挠的精神等。
分析探究(难点突破) 唐朝中外文化交流频繁的原因
Ⅰ 读《职贡图》(反映外国使节纷至中国，向唐朝皇帝进贡)并课后唐朝墓葬出土大食人俑、东罗马金币、非洲黑人俑图片。
思考：这些反映了什么?(唐朝时中外交往的广泛、活跃。)
Ⅱ尝试分析总结唐朝中外文化交流频繁的原因(学生根据本课所学分析总结，教师给以适当引导)
(1)唐朝国家安定强盛，经济文化高度发达，对各国产生很大的吸引力，创造了前提;(盛唐气象)
(2)唐朝实行开放宽容的对外政策和兼收并蓄的文化政策为对外文化交流提供了机会;(儒道释共存共荣，、伊斯兰教也在这时传入中国)
(3)唐朝统治者在对外交往中高度自信，胸怀博大;
(4)发达的陆路海路为中外往来带来了便利。
四、课堂小结
唐朝的教案篇5
?教学目标】
知识与能力 掌握唐朝和日本的关系、遣唐史和唐文化对日本产生的深远影响;鉴真和尚东渡日本的情况;唐玄奘西游取经等史实。 过程与方法 通过对隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本和天竺等国的友好往来情况的学习，启发学生思考隋唐时期出现频繁交往高潮的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响，培养学生的分析能力。 1.通过对鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现出的精神的了解，激发学生积极上进、自强不息的精神动力。
2.通过对本课的学习，使学生更清楚地认识今天改革开放的伟大意义。 【重点难点】
教学重点：唐朝与日本的交往、唐朝与天竺的交??
教学难点：隋唐时期对外交往频繁的原因、隋唐的对外交往与今天的开放的区别
?教学过程?
一、导入新课
(多媒体展示悉尼唐人街(上图)、日本唐人街(下图))图中为什么外国人会将中国人称为“唐人”?古代新罗、天竺、大食、波斯等国分别是指今天的哪些国家和地区?日本是中国的近邻，两国在经济文化上早有密切关系。你知道隋唐时期两国交往的史实吗?你能举出日本文化受中国文化影响的具体事例吗?
新课讲授
目标导学一：遣唐使
1.(多媒体展示《弘法大师行状绘词》)史料解读
(多媒体出示材料一地图：日本派遣唐使的目的)教师讲述：日本派遣唐使的目的是什么?(吐为了 学习中国的先进文化，日本派遣使节到中国。)
2.(多媒体出示问题：派遣唐使对于日本的影响)结合教材，要求学生概括派遣唐使对于日本的影响
(他们把唐朝先进的制度、 天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传 回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。)
目标导学二 鉴真东渡
(一)开始——珍妮机的发明(18世纪60年代)
1.图片展示(多媒体展示唐招提寺图片)
2.教师简要介绍鉴真东渡的故事。(多媒体链接鉴真东渡的故事)
1.(多媒体展示以下材料)史料解读
材料：玄奘离国已久，怀念祖国的心情越来越迫切。戒日主和各国国王、广大的僧俗人民再三挽留他。鸠摩罗国王甚至表示只要他肯留下来，要为他建立一百所专院。无奈玄奘归国心切，留学求经的目的既然已经达到，说什么也要回国了。643年春天，西游十七年的玄奘辞别了戒日王和天竺的朋友们，满载着印度人民的友谊、荣誉和六百五十七卷佛经，启程回国了。
2.(多媒体出示问题：天竺是今天的哪个国家)学生抢答论天竺是今天的哪个国家(印度)
唐朝的教案篇6
章节内容 课题名称：《安史之乱与唐朝衰亡》 共 1 课时
时间 2020 月 日 班级 七年级 班
课程标准 内容要点：知道安史之乱是导致唐朝由盛转衰;知道唐朝灭亡后五代十国的局面。
认知提示：比较唐玄宗前期和后期的统治，了解统治者的作为与王朝盛衰的关系。
唐朝的繁荣盛世大约持续了100多年，唐玄宗统治后期的一场安史之乱揭开了唐中央政府和地方割据势力之间斗争的序幕。从此，唐朝由盛转衰，逐渐形成藩镇割据的局面，统治越来越腐朽，最终在农民战争打击下土崩瓦解。唐朝灭亡后，在我国南方和北方各地出现多个割据政权，中国进入了五代十国分裂时期。
教材内容
分析 《安史之乱与唐朝衰亡》是部编新教材七年级下第一单元第5课，主要学习安史之乱、黄巢起义与唐朝灭亡、五代十国的更迭与分立三方面内容。
本课三方面内容关系如下：三部分内容展现了唐朝灭亡前后的基本历史概况，串起这三部分内容的线索是地方上节度使势力的发展变化。从安史之乱到五代十国历史的变迁，实质是中央与地方力量对比失衡的结果。
基于以上对“课程标准”、“知识点关系””的分析，我将本节课的重点放在安史之乱与黄巢起义与唐朝灭亡上面。
学情分析 七年级学生对事物的认知程度还处在感性认知阶段，因而容易混淆历史与现实、文学作品与真正历史之间的关系，并且非常容易因为个人喜好对历史人物做出不客观的评价，应引导学生走出误区。
七年级学生爱听历史故事，因此教学过程中可以适当插入一些小故事，提高学生的学习兴趣。
教学设计
整体思路 基于“教学评一致性”原则，结合历史课程标准、教材、学情制定出学习目标，并且制定出相应的评价任务，在这两者的基础上，再设计教学活动，认真落实教学评一致性的要求。 在课堂上注重学生的分组讨论，争取让所有的学生都参与进来。同时，要关注不同层次的学生，努力提高目标的达成度。
学习目标 1、背诵安史之乱、黄巢起义与唐朝灭亡、五代十国的更迭与分立等基本史实。
2、通过研读史料，观察图片，归纳并说出唐朝衰亡的原因，初步掌握正确评价历史人物的方法。
3、感悟政治清明与王朝兴盛的关系，体会农民起义对历史发展的推动作用，思考国家分裂的历史教训。
评价任务 1、评价目标：通过评价唐玄宗，掌握正确评价历史人物的基本方法;回顾唐朝后期相关史实，加深对唐亡原因的理解。
2、评价方法：学生互评与教师点评相结合。
3、评价过程：学生可以分组活动，然后各组派代表发言。发言后，各组之间进行互评。最后教师在小组互评的基础上，对各组活动情况和发言内容进行点评，根据各组的综合表现，评定等级。
4、评价总结：评价要侧重三个方面。一是看活动过程，看是否有合作探究、合作学习的意识;二是看各组发言的质量，主要指人物评价的标准、方法是否得当，评价是否客观全面;三是看学生的基本素养。教师重点点评学生发言中的闪光点，鼓励学生积极参与课堂活动。
教学环节 教学过程 设计意图
导入
展示中国古代四大美女画像，引出杨贵妃的故事，进而带领学生走进中后期的唐朝。
通过对杨贵妃介绍引发对有争议的历史人物的兴趣。
目标1 一、安史之乱
1.安史之乱的原因
展示第一组图片：杨贵妃与唐玄宗图片和高力士与杨国忠图片，引导学生分析出第一条原因：玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日趋腐败。
展示第二组材料：李白的一首诗以及唐朝节度使势力图片，引导学生分析出安史之乱的第二条原因：社会矛盾尖锐，节度使势力膨胀。
2、总结安史之乱：原因：
时间：755年
人物：安禄山、史思明
3、展示第三组图片，引导学生分析出安史之乱的影响：唐朝国势由盛转衰。
准确掌握安史之乱的基本史实，注重培养学生从图片中提取有效信息的能力。
目标2
二、黄巢起义与唐朝灭亡
1、教师提问：安史之乱以后，唐朝百姓的生活如何?
分组讨论三分钟
学生回答：略
评价标准：叙述正确，并且能够列举史实。
教师总结：唐朝后期，统治腐败，宦官专权，藩镇割据
越来越严重。人民生活困苦，无以为生。
2、黄巢起义的经过
学生阅读教材自学，然后叙述。
3、唐朝的灭亡
朱温叛变，被镇压，起义失败。后来朱温把持朝政，权倾朝野，于907年建立后梁政权，唐朝灭亡。
该部分知识重点在黄巢起义的原因，让学生分组讨论，提高学生的合作解决问题能力。
目标3
三、五代十国的更迭与分立
展示五代十国地图以及五代十国各政权表格，介绍五代十国的基本情况。
1、五代十国的历史根源
展示一则文字材料，根据材料分析归纳五代十国的历史根源是什么。
学生回答：略
教师总结：唐朝藩镇割据。
2、五代十国的历史影响
展示五代十国战事图，引导学生分析归纳出：北方：战事不断，政局动荡不安。
南方：地区政局相对稳定，经济在原有的基础上有一定的发展。
以史为鉴：今天的中国政府存在着腐败问题，结合唐玄宗的前半生和后半生的不同作为，导致不同的结果，谈谈对你有何启示?
第一，在取得成就时，我们要保持戒骄戒躁的恭谨态度。
第二，艰苦朴素的作风不能丢。
第三，人生应该始终如一地坚守自己的信念。
第四，亲近贤达之人，远离不肖者。……
展示唐朝兴亡曲线图，引导学生分析历史发展的规律。 1、通过引用的材料，让学生提高阅读材料、分析材料，进而从材料中提取有效信息的能力。
2、通过学习历史，让学生学会以史为鉴、借古鉴今，为今天的社会发展提供指导。
小结 唐朝前期经济繁荣，社会安定，国立强盛，出现了“贞观之治”“开元盛世”的繁荣景象，以至走向中国封建社会的鼎盛时期。但是到了统治后期，政治腐败，各种社会矛盾尖锐，以安史之乱为转折点，唐朝走向了衰落。在衰落过程中，地方上的藩镇割据、中央的宦官专权进一步削弱了唐朝的统治，到了唐朝末年，经过农民战争的沉重打击，唐王朝奄奄一息，直到907年朱温建立后梁政权，唐朝灭亡。唐朝灭亡后，出现了五代十国的更迭与分立。 老师对本单元所学知识做出梳理，使学生的知识脉络更加清晰。
作业 1、评价唐玄宗。
2、做本课练习册。
让孩子们学习掌握客观公正的评价历史人物的方法;做好复习工作。
唐朝的教案篇7
?学习目标】
1.了解安史之乱的过程，掌握其背景、 时间和影响
2.了解黄巢起义的相关史实。掌握唐朝衰亡的原因、灭亡的时间和标志
3.知道五代十国更迭与分立的局面，辩证分析其影响
?学习重点】唐玄宗后期统治的腐败;唐朝的灭亡
?学习难点】唐朝的衰亡原因;五代十国形成的原因和影响
?学习过程】
一、自主学习
1.开元末年以后，_________追求享乐，任人唯亲，社会 尖锐，边境形势日益紧张。
2.各地的节度使逐渐集军权、_____权、和财权于一身，势力膨胀，形成 的局面。
3.755年，______和部将史思明一起发动叛乱，史称“ ”。唐玄宗逃往四川，太子李亨被拥立为帝，即 。安史叛军接连内乱，最终于 年被平定。
4.对社会经济造成极大的破坏，唐朝的国势从此 。唐朝的 衰微，安史旧将和内地节度使权势加大，逐渐形成 的局面。
5.唐朝后期，统治腐朽，_____专权，藩镇割据的态势严重，相互之间发生 。
6.人民发动了大规模起义，在________的率领下，起义军攻入长安，给唐朝统治以致命的打击。
7.______年，朱温建立了 政权，唐朝灭亡。
8.唐朝灭亡后，先后出现五个政权，南方地区出现九个政权，再加上北方割据太原的北汉，史称“____________”。
9.五代十国是唐末以来______局面的延续，虽然政权分立，但______始终是一个必然趋势。
二、合作探究
史称“得人者昌”，“失贤则亡”。试结合唐代前期百余年用人方面的史实加以说明，并总结其经验教训。
三、练习巩固
1.唐朝朝政日趋衰败是在( )
a.贞观初年 b.贞观末年 c.开元初年d.开元末年
2.唐玄宗任人唯亲，此处人不包括( )
a.高力士b.李林甫 c.杨国忠 d.魏征
3.755年，安禄山借口朝廷出现内奸，和部下史思明一起发动叛乱，史称( )
a.安史之乱 b.七国之乱
c.八王之乱 d.唐太宗对突厥用兵
4.起义军转战南北，并攻入长安，建立政权，这是( )
a.黄巢起义军 b.陈胜吴广起义军
c.钟相、杨幺起义军d.李自成起义军
5.唐朝灭亡的标志是( )
a.黄巢起义军攻入长安
b.朱温兼并了北方割据势力
c.朱温建立后梁
d.安史之乱的发生
6.下列关于五代十国的评价错误的是( )
a.五代十国是唐末以来藩镇割据的延续
b.北方政权更迭，战事不断
c.南方地区受战乱影响较小
d.政权分裂使统一成为不可能
7.唐朝由盛转衰的事件是什么?简述这一事件的经过及造成的影响。
参考答案：
一、
1.唐玄宗 矛盾 2.行政 外重内轻
3.安禄山 安史之乱 唐肃宗 763
4.由盛转衰 中央权力 藩镇割据
5.宦官 兼并战争
6.黄巢 7.907 后梁
8.北方黄河流域 五代十国
9.藩镇割据 统??
二、唐太宗重用魏征、房玄龄、杜如晦等，听取规劝，调整统治政策，出现“贞观之治”;武则天重视人才，任用贤臣，使社会经济继续发展;唐玄宗在开元年间，重视官员的选用与考核，任姚崇、宋璟等为相，出现“开元盛世”。“开元”以后用人失当，任李林辅、杨国忠为相，酿成“安史之乱”。经验教训：完善科举制度，有利于人才选拔;要用德才兼备、敢言直谏者;任人唯亲，姑息养奸，危害严重。
三、1.d 2.d 3.a 4.a 5.c 6.d
7.安史之乱。755年，安禄山借口朝廷出现奸臣，和部将史思明一起发动叛乱，唐玄宗逃往四川，太子李亨在灵武被拥立为帝;唐朝内调西北地区精兵，并在北方少数民族的援助下，在763年平定了叛乱。对社会经济造成极大的破坏，尤其是北方地区遭到浩劫;唐朝的国势从此由盛转衰，各种矛盾越来越尖锐;唐朝的中央权力衰微安史旧将和内地节度使权势加大，逐渐形成藩镇割据的局面。
唐朝的教案篇8
❶教学分析➷
?教学目标】
知识与能力 了解安史之乱爆发的原因和背景;了解黄巢起义和唐朝灭亡的基本史实;把握五代十国形成的原因和特点。 过程与方法 通过对唐玄宗统治前期和后期的比较，让学生体会一个人的所作所为将直接导致不同的后果，培养学生对比辨析、以史为鉴的学习能力。 情感态度与价值观 1.通过对比，认识到统治者个人的作为，将直接影响历史发展的轨迹，甚至导致一个王朝，一个国家的衰亡，让学生从中吸取教训。2.从唐末藩镇割据到五代十国的发展演变过程中，让学生理解维护国家大一统的重要性。 【重点难点】
教学重点：唐玄宗后期统治的腐败;唐朝的灭亡
教学难点：唐朝的衰亡原因;五代十国形成的原因和影响
❷教学过程➷
一、导入新课
(多媒体展示《玄宗幸蜀图》图)讲述杨贵妃的死：唐玄宗一众到了马嵬坡(今陕西兴平市西北23里)途中将士饥疲，六军愤怒，陈玄礼认为杨国忠作乱才导致安禄山谋反，请李辅国转告太子想杀杨国忠的意图。这时吐蕃使者正率领20多人围堵杨国忠，抱怨没食物。有官兵喊：“杨国忠与胡虏谋反!”杨国忠骑着马逃到西门，被众人杀死肢解，头被枪挑着竖在驿站门口。陈玄礼及韦谔请求玄宗杀死杨贵妃。高力士劝说玄宗保军心安定，杀死杨贵妃。玄宗忍痛命令高力士在佛堂缢死杨贵妃。此后，玄宗入蜀。后世史家认为“马嵬之变“是一场“有计划的兵变“。这就是《玄宗幸蜀图》的历史背景，今天我们一起来学习唐朝由盛世到衰败的过程，以从中汲取教训。
新课讲授
目标导学一：安史之乱
(一)背景(原因)：
(多媒体展示唐玄宗的画像)学生探讨：安史之乱爆发的历史背景?
答案提示：1.开元末年唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日益腐败。2.社会矛盾尖锐，边疆形势紧张。3.节度使势力膨胀，形成外重内轻。4.安禄山担任三个边地的节度使，逐渐扩张势力。
(二)过程
(多媒体展示以下列材料)史料解读
安禄山兼三大兵镇独掌15万的兵力，拥兵边陲，其手下骁勇善战，甚获玄宗宠信，引来宰相杨国忠忌恨。两人因而交恶，而唐玄宗又对此不加干预。安禄山久怀异志，加上手握重兵，就以讨杨之名举兵叛唐。
1.(多媒体展示黄巢起义图)学生读教材和图，抢答黄巢起义的背景和结果
答案提示：背景：唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据的态势日益严重，相互之间发生兼并战争，人民赋役繁重，生活困苦。
结果：起义军虽然一度攻占了长安，最终却被原为义军将领的朱温，与其他藩镇联合镇压了起义。
2.(多媒体出示问题：唐朝灭亡的基本情况)教师讲述：宋朝建立的基本情况?(朱温陆续兼并了北方的大小割据势力，907年，建立了后梁政权，唐朝灭亡。)
目标导学三 五代十国的更迭与分立
1.(多媒体展示以下材料)史料解读
材料：五代十国，包括五代与十国等众多割据政权，是中国历史上的一段时期，自唐朝灭亡开始，至宋朝建立为止;也可以定义为到宋朝统一十国剩余政权为止。
2.(多媒体出示问题：五代十国的历史根源)根据课本知识，抢答五代十国的历史根源
答案提示：唐朝藩镇割据。
2.(多媒体出示五代十国的地图，提出问题：五代十国的历史影响)五代十国的历史影响?答案提示：北方战事不断，政局动荡不安。南方地区政局相对稳定，经济在原有的基础上有一定的发展。五代十国时期，虽然政权分立，但统一始终是一个必然趋势。
三、课堂总结
唐朝盛极一时，最后因为唐玄宗的奢侈腐化而导致了王朝的衰败，和接下来几百年的混乱，我们应该从唐玄宗前后半生的所作所为中得到有益的启示，无论何时何地，都应该戒骄戒躁，始终如一。
❸板书设计➷
❹教学反思➷
本课主要再现了唐朝由盛世到衰败的过程，重点是记诵安史之乱爆发的原因，难点是如何让学生在探究学习中得出正确的教训和人生观。在本课中，充分展示了唐玄宗统治后期的腐化，和其带来的严重后果，以此启发学生，让他们拥有正确的人生观。在就是认识到五代十国虽然混乱不已，但其中仍然孕育着统一的因素，从而意识到，统一是整个中华民族的宿愿。
