具有灵活性的教案能够适应不同班级的特点，满足多样化的教学需求，教案的细致入微能够帮助教师在课堂中保持秩序，提升教学效率，85报告网小编今天就为您带来了二年级上册语文全册教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
二年级上册语文全册教案篇1
教学目标
1借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字；读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。”2朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读。 3能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。 4明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。
重点和难点
1正确读准十个生字的音，注意“扔”右边部分的笔顺及在田字格中的位置。
2用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。
教学准备 生字卡片、录音机、多媒体
教学过程
一启发谈话，揭示课题
1出示词语：生病。学习生字：生、病。
2交流：小朋友你们生过病吗？生的什么病？
师：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。
3揭示课题，读课题。
4质疑。
二 感知课文，学习生字
1媒体出示小溪动画。
过渡：你喜欢这条小溪吗？为什么？（清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的）
2出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。” 指导朗读句子，注意读准轻声。
师：可是有一天，小溪生病了，这是怎么回事呢？
3听录音，整体感知课文，思考：小溪怎么会生病的？
4交流，并学习生字。
扔——认识新笔画“横折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的.位置。
扔——丢（近义词） （做动作、唱近义词儿歌）
变、黑——交流记字方法。
5媒体播放（小溪生病的动画）
出示句子“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”
(1)指导朗读：看到小溪生病了，你感到怎样？（难过、不高兴）
(2)你能带着这种感受来读读这句句子吗？
(3)指名读，男女生比赛读。
6师引读第四、第五小节。
（1）思考：现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗？指名说。
引读：难怪小鸟说——你们自己就是医生。大家听了，仔细想想——都不好意思了。
（2）学生字：己、仔、细。
7媒体播放（小溪病好的动画）。——跟着背景音乐师口述第六节。
（1）出示句子“又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝
（2）学习生字：串（你还知道“一串什么”？）
（3）指明读，找伙伴读，挑战读。
三 朗读全文，练习说话
练习想象说话。
师：小溪病好了，边跑边笑，笑出了串串酒窝窝，它遇到了小动物，会对它们说什么呢？
1小组讨论。
2全班交流，老师指导。评一评：谁说得清楚、连贯。
3老师小结。
四 巩固练习，指导写字
1朗读生字、词语。（媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画）
2用“生、细”一字开花。
3写字指导：在教师的指导下描摹“扔、生、光”
?太阳，你是粉刷匠吗》教学设计
教学目标：1、认识14个生字，会写6个字。着重指导学生写带口字旁的字。2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
教学重点：1、认识14个字，会写8个字。 2、学写带有口字旁的字。
教学难点：指导学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。
教学准备：生字卡、教学课件、图片
课时安排：四课时。
教学过程：
第一课时
一、导入激趣。
1、请小朋友们猜个谜语：清晨出东海，傍晚下西山。照亮了大地，送来了温暖。（谜底：太阳）
2、出示课题：太阳，你是粉刷匠吗。
二、初读课文。
1、自由读课文：借助汉语拼音读课文，要求：读准字音。
2、质疑：告诉大家，你在读书中遇到了什么困难？
3、小组合作读书。在都读不好的地方画上一条曲线。
4、教师指导都读不好的地方。
5、指名读课文。
三、随文识字。
1、认识词语。
1）在课文中你认识了哪些新词语？2）学生汇报。师出示生词卡片。3）齐读词语卡片。开火车读。
2、自学生字。
小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝。
第二课时
一、学习生字。
1、小朋友，这课的生字真多，你们想不想与他们都交上朋友？
2、小组合作识字。
3、汇报自学情况：说一说，你们记住哪些字了？你用什么方法记住的？鼓励学生运用多种方法记字。
4、质疑：你们认为哪个字最难？
5、针对学生质疑，进行教学：师生共同想办法解疑。
二、巩固生字。
1、开火车读生字卡。
2、“火眼金睛”游戏。
3、送字宝宝回家。边读课文边画出生字。
二年级上册语文全册教案篇2
教学目标：
1、 学会“趣、教、室、领”等12个生字，理解“有趣、活泼、愉快”等词义。
2、 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、 说句训练：能仿说“ 是多有趣的 “等。
4、 通过体会生物角的有趣之处，初步培养对小生物的喜爱之情，培养良好的观察习惯。
第一课时
课时目标：
1、 学会“趣、物、教、领、活、泼、教、室、愉、游、摇、泡”等生字，理解“有趣、活泼、愉快”等词义。
2、 能用“愉快”说一句话。
3、 初读全文，能正确、流利的朗读课文的第二自然段。
4、 体会生物角的有趣指出，激发对小生物的喜爱之情。
教学过程：
（一）释题引入，激发兴趣。
1、 板书：多有趣的地方
读题，理解“有趣”，学“趣”字，数写“趣”字。
2、 读了课题，你想知道些什么？
（二）初读课文，整体感知。
1、 自学课文，要求：
（1）读准字音，读通课文。
（2）想想新词在文中的意思，不懂得标上
2、 检查自学情况。
（1）认读生字新词，正音：游you 摇yao
（2）同桌互查，读通课文，引导纠错。
（3）质疑问难，梳理问题。
问题：什么是红领巾生物角？
理解：“生物”——“生物角”（这里的角指地方）——“红领巾生物角”。
（三）阅读课文第2自然段，评品词句。
1、 四人小组合作。
读课文第二自然段，看图结合文中词句，说说生物角的`有趣之处。（读读议议，划出有关词句）
2、 引导点拨（视学生交流而定）。
（1）理解“活泼可爱”可结合文中的句子，朗读“它们在水里愉快地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。”
（2）句子比较：a 它们在水里游。
b它们在水里愉快地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。
理解“愉快”。
用动作表演及充分来体会动态的趣味性。
（3）“瞧”，找近义词理解，与“看”比较，朗读表达自豪感。
（4）“不是 ┉却┉”通过朗读体会意思几作用。
（四）朗读指导，引导积累。
1、 朗读第二自然段，突出生物角的有趣。
2、 小结：这节课我们主要学习了第二自然段，通过读义有关词句来体会生物角的有趣指出，下节课我们还要用同样的方法来学习第三段，去看看生物角里还有什么地方让我们感到有趣的。
（五）巩固字词，指导书写。
1、 认读生字新词。
2、 分类指导书写
（1）“领”：认识页字旁，注意“令”的变化。
“物”认识牛字旁，注意笔顺。
第二课时
课时目标：
1、 巩固生字字形，理解“摇、迎、多么”等词义。
2、 访说“ 是多有趣的 ”
3、 能正确、流利的朗读、背诵课文。
4、 通过深入体会生物角的”趣”，激发兴趣，培养良好的观察习惯。
教学过程：
（一）复习导入，背诵积累
1、认读课文第二自然段的新词，听写12个生字。]
2、朗读第二自然段，直到检查背诵。（抓动态词）
3、课文通过“游、摇、吹”等表示动作的词把小鱼写得非常可爱、有趣，让我们也来试着写一写；“小鸡在 愉快地 ，拍着翅膀，啄着 ”。（说一说）
（二）阅读课文第三自然段。
1、 回忆：我们是怎么来体会第二自然段中写生物角的有趣的？
2、用同样方法合作学习第三自然段。（找出有关词句），独独议议。）
3、交流、随机指导朗读。
（1）花儿朵朵开放。“朵朵开放”写出了花儿开得很多很美。
（2）小树在摇
小树迎着风儿轻轻地摇。
a 比较“摇”的意思 小鱼摇着尾巴。
小树轻轻地摇。
b.带地词写出了小树姿态的可爱。（表演读）
（3）朗读体会“瞧、” “不是 ┉却有┉还有┉”的意思。
5、 表演读，试背诵第三自然段。
（三）小结全文，再次品趣。
1、 朗读全文。
2、 扣题回文理解：为什么课题取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”？
比较：多有趣
有趣
小结：通过比较可以帮助我们更好地读懂词句。（齐读课文第四自然段）
3、仿写：小花狗是多么有趣的 。
丢手帕 。
是多么有趣的 。
（四）巩固字词，指导书写。
1、 比一比，在组词。
2、 复习认读新词。
3、 课堂作业：抄写新词。
板书设计：
活泼可爱的小鱼
瞧！多有趣的地方 多多开放的小花
迎风摇曳的小树
2、你今天怎么迟到了
教学目标：
1、 知道秋生是为了爱护庄稼而迟到的，因此老师表扬了他，初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。
2、 学会本课的生字，认识新偏旁。理解：迟到、早晨、稻田、稻秧、赶紧、拉住、牛绳、小声、发生、表扬等词语的意思。
3、 学会看图运用“赶紧”说一句完整的话。
二年级上册语文全册教案篇3
教学目标：
1、知识与目标：认识14个生字，学会8个生字，掌握一个偏旁部首
2、过程与方法：正确流利有感情的朗读课文，理解父亲在整件事情中的感情变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用，体会小爱迪生的聪明、机智。
3、情感态度与价值观：使学生从小受到爱科学，善于观察，勇于探索的教育。
教学重点：
学会生字，理解课文内容。
教学难点：
理解课文中讲讲的反射的知识。
教学准备：
多媒体课件
教学时数：
两课时
第一课时
一、创设情境，激趣引入
课件出示爱迪生的画像，认识他吗？
关于爱迪生的故事你知道什么？用简单的话讲一讲。
1、教师准备实物镜子，出示：他有什么特点？正是利用这一特点，爱迪生救了妈妈的生命。
2、板书课题，读课题
二、设问导标
1、从课题中你能知道什么？
2、你还想提出什么问题？
三、初读感知
1、指生范读课文
2、生自由朗读，读准字音
3、快读，圈画生字。
4、检查生字
（1）会认字（2）词语
5、指生接读课文，想想写了水的一件什么事？
6、爱迪生是个怎样的人？
四、细读课文，理解内容
（一）学习课文1—3段
1、指生自由朗读，像一想课文写了谁的一件什么事？
2、找出小爱迪生表现的句子读一读，从中你能读懂什么？
理解什么是“阑尾炎”
3、份角色朗读本段
（二）学习第五自然段
1、正在大家急得团团转的时候，小爱迪生怎么做的？结果怎样？读一读写小爱迪生神态、语言、动作的语句，从中你能读懂什么？
2、抓重点句指导学生读出小爱迪生的聪明、可爱。
3、结果怎样？
4、借助实验，了解镜子的'聚光作用。
（三）学习课文最后一段
1、齐读尾段，理解“发明”
2、爱迪生的发明有一千多项，你还知道他的哪些发明、创新故事吗？
五、总结升华
议一议，说一说，为什么说这是一面神奇的镜子？
六、拓展延伸
1、编课本剧
2、做实验，想想镜子为什么这么神奇？
第二课时
一、复习检查
1、认读字卡
2、开火车读词语
二、用自己喜欢的方法记忆生字。
三、指导书写
四、巩固练习
1、请一名小老师领读
2、开火车读字卡
3、完成课后练习题
五、作业
把这个故事讲给别人听。
二年级上册语文全册教案篇4
教学目标
1、能正确认读“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”两个字。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文语言的优美和画中家乡景色的迷人。
3、激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
教学重点
认识本课12个生字。
教学难点
能有感情地朗读课文第二、三自然段，体会作者语言的优美。
教学过程
一、谈话导入
1、教师谈话：同学们，大连，是我们美丽的家乡。你喜欢大连吗?
2、是呀，风景秀丽的海滨城市，谁能不喜欢呢!如果让你把我们的家乡画下来，你想画什么?(指名说)
3、大连的美景真多呀，老师相信你们画的大连一定很美。今天你们的画家朋友也画了自己的家乡，他们画得可美了，想看吗?
4、让我们一起走进24课《画家乡》。
5、板书课题。学生美美地读课题。
二、识字写字：
教师过渡：文中的几个小画家已经迫不及待地和大家见面了，请小朋友们把书翻到102页，借助拼音小声读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
1、学生自由练读课文。
小结：刚才小朋友们读得可真认真，很会学习。书中的生字宝宝都着急了呢，一起去打个招呼吧!
2、识字
(1)带拼音出示词语
①自由练习拼读，不熟悉的可以问问同桌。
②指名读。
③指名领读。
④教师强调易错读音：“匹、市”
(2)去掉拼音出示词语词语(词语变换位置)。
①自由练习读。
②开火车读。
③词语放到陌生语境中读。
(3)只留生字(变换顺序)。
①男生女生配合读。
②扩词读。
③抢气球游戏。
3、写字
师过渡：会读还要会写，下面我们来看“贝”字的写法。教师指导“贝”，教师范写，学生描、写各一个。 “虾”字教师强调结构，学生描。
教师小结：同学们生字学习得很不错，字写得又非常端正，真了不起。
三、初读感悟
教师过渡：课文里的小画家朋友可高兴了。他们特地邀请我们去欣赏他们的家乡呢。让我们一起走进课文中去欣赏吧!现在请小朋友来读课文，每人读一段，注意读准字音，读通句子
1、指名读课文。教师小结过渡：同学们读得真好，让我们认识了许多小画家朋友，他们都是谁呀?指名回答。
师：他们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。他们都争着抢着要我们去自己的家乡呢，你想欣赏谁的家乡?(指名说)
2、出示涛涛的家乡图。师：这是谁的家乡?他的家乡在什么地方?从图中你看到了什么?(引导学生通过观察图片将文字内容大概复述一遍)。
师：涛涛的家乡真美呀!同学们的`观察力真好，通过图画，就能把涛涛家乡的美丽表述出来。同学们读一读书中的第二段文字，相信同学透过语言文字，更能体会出涛涛的家乡美。
3、出示第二段文字，学生自读。
4、指名读。每人读一句。
师追问：涛涛的家乡在海边，那里的大海什么样?
5、指名有感情地朗读“那么??那么??”句式。
师引导：大海蓝吗?宽吗?作者用了一个什么词语让我们感受到海特别的蓝，特别的宽?(那么??那么??)
师：小朋友们说对了，请你再来读一读这个句子??
6、师：想象一下，远处的船里装着什么?引导学生朗读“一艘艘船上??”句子。
7、师：海滩上那个赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。涛涛是那么??那么??(引学生用“那么??那么??”句式说话。)
8、再将整段完整齐读一遍。
9、师小结学习方法：刚才我们欣赏了涛涛美丽的家乡。我们是怎样学的?引导学生归纳：先通过图画感受美丽，再通过品读文字感受文字的美，最后通过朗读感悟美，通过图画、文字、朗读最后感悟到了家乡美。
教师板书。对照板书再次归纳、强化学习方法。
10、过渡：还想去谁的家乡看一看?(大屏幕出示山山的家乡图)
11、小组运用刚才的方法合作学习，欣赏山山的家乡美。反馈，略读。
四、说话练习
师：小朋友的家乡真美啊，他们是怎么把家乡描绘的这么美的?请大家看大屏幕上的两个句子。
1、指名读。发现两个句子里都有“那么??那么??”的句式。
2、教师用“那么??那么??”说一句话，引导学生展开想象，用“那么??那么??”说话。
师小结：看来小朋友们的想象力真是丰富极了!
五、全课总结
教师：还有剩下几位小朋友呢!他们的家乡也一样很美，我们下节课接着看。
二年级上册语文全册教案篇5
(一)识字、写字教学：
1.教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
2.巩固识字是教学的难点，教师要引导学生在游戏中、活动中、语言环境中巩固识字。
3.复习、巩固识字要提倡在同学之间的交流合作中进行。如；做组词、组字游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。
4.在识字要求上，不要?一刀切?，要承认学生的个体差异。做到下要保底，上不封顶，允许个别学生发展得一些。
(二)阅读教学
1.阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。让学生在入情入境的、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的形式要多样，如：分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。
2.进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读够受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。
3.在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑、合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
(三)?我爱阅读?教学教材中的六个?我爱阅读?，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。
1.教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。
2.学生交际的时候，教师要注意倾听，发现语病，要以适当方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快的参与口语交际，使口语交际成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
3.除专设的口语交际课，教师在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际水平。
(四)语文综合性学习
在教学中，教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定的联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
学生情况二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。家长为职工的很少，多数经商，物质生活一般，少数家庭特别的富裕。家长的文化水平参差不齐。部分家庭不能为学生提供良好、安静的学习氛围。学生的习惯和意识单凭校园的.要求收效甚微，需要去的家长的支持、协作。
本学期要加强家访，加强对学习能力相对较弱的学生的管理，加强家长和班级的联系，加强对学生即时成长研究。经过上一学年的学习，同学们已经具有一定的识字及记字的能力，初步懂得和掌握了一定的识记生字的办法，有自主学习的意识，并且经过一年级时，老师有意识的引导，学生之间已经形成了互助合作、团结协作的意识，因此在学习时能够互通有无，掌握起知识来较为容易，多数同学应该能够很好的理解及进行运用。但是在学习中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，个别易出错的生字，虽然教师在课上进行了强调，但是作业中仍
然有出错的现象，说明学生不够认真，另外在写话过程中，需要学生掌握的标点符号，学生掌握起来会有一定的难度，针对这一现象，教师在教学中要格外注意。而写话时，如何将语言化为文字，也需要我们教师在授课过程中，运用各种办法使学生能够比较好的掌握。
二年级上册语文全册教案篇6
教学要求
一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。
二、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、改编故事｝。深入领会课文内客，发展儿童创造性。
三、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。
课时按排
一课时。
导入。激发学习兴趣。自学课文。交流、检查自学情况。读讲课文。创造性复述(续编、新编故事)补充课文。
教学过程
一、导语，引起学习兴趣。
这一课，李老师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。(板书课题)“号”
是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声hao，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。
寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢?我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。(作图)
二、自学课文，初步了解课文。
这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少?有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的。
学生自学。
同座交流。
三、检查自学情况。
大家读了课文知道了什么?也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。
(从自学的内容、方法和顺序上加以引导。)
四、利用反馈，引导掌握下列内容。
①了解大意。
②弄清时间顺序。
③注意对比的特点。
五、读讲课文。
1、分段。
出示句子。
几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。
概括成：开头
冬天快到
冬天到了
寒冬腊月
2、着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。
“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了?(尽)
“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了?(写了寒风)用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。
现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。
提示、指点：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。
冬天来了，寒风这么冷;寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道?(准备过冬)对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好?(温暖、熟睡)
你们说喜鹊傻不傻?
3、指导朗读。
真正傻的是谁?现在读他们的对话。
男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。
指导喜鹊的话。
喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。”
喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”
如果用“今天___________，___________。”
如果用“从小___________，___________。”
指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。
指导寒号鸟的话。
寒号鸟有没有接受劝告?为什么不垒窝?在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝?谁来做填充。
只看___________，不看___________。
只顾___________，不顾___________。
这就可以用一个什么词来概括?
“得过且过”(过得去就过去，过一天是一天。)
“得过且过”的.人往往是目光短浅，鼠目寸光。
读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。
指导读寒号鸟的两段独白。
内容一样，读起来语气语调是不是一样?
示范。各自练习。
指名读。
第一次是“悲哀”，表示难过。
第二次是“最后的哀号”奄奄一息。
4、朗读全文。
小组分角色读。
指名分角色读。(集体读叙述的话，)
六、创造性复述。
1、故事续编。
寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去。
(叫唤、看望、叹息)
在喜鹊的话中，启发用上“如果”“假如”“倘若”。
2、故事新编。
寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原有提纲。
开头
冬天快到不听劝告
冬天到了听劝告
寒冬腊月快活地活??
同座准备。
指名复述(带饰头表演)。
这样的寒号鸟，可以给它改个什么名字?(知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等)
七、补充教学《明日》。
明日复明日，明日何其多!
我生待明日，万事成蹉跎。
凡事适时做，(及时)
明日不待我。
万事待明日，明日能几何?(能有多少个)
八、小结
学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。
板书设计
寒号鸟
开头新编
冬天快到准备不听劝告
冬天到了温暖还不听改正接受
寒冬腊月熟睡鼓励
二年级上册语文全册教案篇7
教材分析：
读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。歌唱了壮丽的河山，秀美的风光;歌唱富饶的土地，丰富的宝藏;歌唱勤劳智慧的各族儿女。这是一篇非常好的阅读材料，从而让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡。
设计理念：
1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主学习的过程。以人为本、以学生的发展为本，必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。要大胆放手把读书感知读书感悟读书体情的权力给学生。
2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。课文说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的，要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴(因区域不同而定)(因兴趣、想法不同而定)等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。
3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。
教学目标：
知识目标
1、理解课文内容，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。
2、在教师的指导下，结合想象，能介绍自己的家乡，培养学生创新思维、表达能力。
能力目标
通过朗读、理解课文内容，结合实际介绍自己的家乡，培养学生的语言表达能力。
情感目标
通过课堂教学的形象性、情感性、创造性，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。
教学重点：
课文第2、3、4、5自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。
教学难点：
感知课文描写家乡景色的美丽;说自己家乡的样子;家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。
教学突破：
指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。
教学流程：
一、复习词语
小朋友今天这节课我们继续学习24课画家乡。
1、词语巩固。
让我们先来做一个捡贝壳的游戏吧!(课件)词语都躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦!学生开小火车读
(词语涛涛山山平平、青青、京京)看，我们上一节课认识的五位新朋友也来了，快，跟他们打一声招呼吧!
不是为“游戏”而“游戏”，游戏是为优化学生学习心态，激发学习兴趣。
2、小朋友上节课我们一起游览了涛涛、山山的家乡，他们的`家乡可美了，让我们来读读吧。学生齐读读得多美呀!
二、学习4、5、6自然段
这节课让我们到平平、青青、京京的家乡去旅游，好吗?学生自由读课文。
1、知道平平、青青、京京的家乡在哪里呢?让我们先来听一听录音吧!小组交流
2、你对哪个小朋友的家乡最感兴趣呢?学生小组或同桌交流
3、就请你们拿起书本认真地去读一读自己感兴趣的家乡，看看你能读懂什么?学生自由读。
在教学的组织形式上，我采用了小组合作相结合的交往教学形式，这样既注意了每个处于不同状态的独立个体在教学过程中的多种需要和潜在能力的发展，又注意了作为活动共同体的师生群体在教堂教学活动中的多边多向，多种形式的交互作用，为每个学生提供了主动积极进行学习活动的机会。
(一)平平的家乡
a.谁来交流?你去了谁的家乡?请你先把他读一读。
b.哪些小朋友也喜欢的，站起来一起读一读。
c.读了你知道了什么呢?学生交流(我知道了平平的家乡在平原、我知道了平原很平坦也很宽广书上用了那么平坦、那么宽广写出了平原的美丽，你能不能读好他呢?随机指导读好第2句话(他画的平原那么平坦，那么宽广。)
(二)我知道了那个小女孩就是平平是呀，看平平怎样?(开心、高兴)
a.你从哪里看出来的呀?学生说谁也能高兴的读读这句话)
b.随机指导第3句(有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。)
c.颜色真美呀!谁能美美的读一读。
(三)青青的家乡京京的家乡
其他小朋友你去了谁的家乡呢?知道了什么呢?快来说说吧!学生交流并读读有关句子
1、城市哪些小朋友也喜欢，站起来读读吧!
你们知道了什么呢?重点指导读好第2句话“那么美”。
宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。
城市里也很美，京京也画不下，他也想请你来说说，还有哪些景色?随机出示图片。
让我们也一起美美的读一读。
2、小朋友的收获可真不小。青青的家乡还没去呢，哪些小朋友去了呢?快说说你们知道了什么吧?
重点指导读好第2句话“一眼望不到边”
草长的又绿又密，羊群在草原上走来走去。
草原景色很美很美，青青画不下，她拍了几张照片，让彭老师带来了，随机出示蒙古包骆驼
青青家乡美吗?请你自己喜欢的形式美美的读读吧!
我有意识的增设自读、自思、自问、自答、自练等环节，借助独立、积极、主动的个体活动，将全面、群体的教学活动建立在独立、主动、个体的教学活动基础之上，这样做有利于提高学生独立学习能力，课堂形成了自主参与的积极气氛，使教师的“教”转化为学生自主、有效的“学”，使学生实现从“学会”到“会学”的转变。
三、齐读平平、青青、京京的家乡
小伙伴的家乡多美呀!让我们用自己喜欢的方式读一读，再来体会一下。
这个环节给学生选择朗读方法的权利和相互评价的权利，在理解的基础上进行美读，在美读中进一步升华阅读情感。
四、指导背诵
你最喜欢哪个小朋友的家乡，选择自己喜欢的自然段背一背
指名背同桌互相背
在这个环节里，学生可以自由说话，自由读，尽情表达对自己喜欢的段落的赞美之情，同时也在说话中进一步明白作者的情感形成共鸣。
五、拓展训练
小朋友我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点。涛涛山山平平青青京京这些小朋友通过画家乡，夸家乡，表达了自己对家乡的热爱和赞美。小朋友，我们的家乡在哪儿呢?学生自由说。
1、我们的家乡也很美，彭老师知道小朋友在美术课上也把他画下来了。
2、为了让同学们知道我们自己的家乡很美，我们来做一回导游，学着这五位小朋友的样子把家乡介绍一下吧!
3、学生自由介绍、指名上台说。
4、课文中小朋友的家乡很美，我们小朋友的家乡也很美，希望我们小朋友长大后把家乡建设得更美。
5、听歌曲。
“新课程，新理念”一个突出的特点是重视学生的创新意识、创新能力的培养，因此，我们在语文教学中要努力挖掘教材的创造性教育因素，为学生提供想象的契机，让学生在合理的想象中再现生活中和课外阅读中积累的知识，以听说读写为手段，丰富课文内容，感受盎然的情趣，启动创造，促进儿童创造性地发展了语言表达能力。
